การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาประวัติศาสตร์ เรื่อง เวลาและการแบ่งยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์
คำสำคัญ:
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, รายวิชาประวัติศาสตร์, เทคนิคการสอนแบบสตอรี่ไลน์บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) พัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์ 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการใช้เทคนิค การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์ และ 3) ความพึงพอใจหลังการใช้เทคนิคการจัดเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์ ใช้รูปแบบการวิจัยกึ่งทดลอง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 โรงเรียนโคกตูมวิทยา จังหวัดลพบุรี ภาคเรียนที่ 1/2566 จำนวน 37 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 12 แผน แบบสัมฤทธิ์ผลทางการเรียน จำนวน 25 ข้อ และแบบวัดความพึงพอใจ จำนวน 18 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่า T-test แบบ Dependent ผลการวิจัยพบว่า ผลการพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์ได้แผนการจัดการกิจกรรม จำนวน 12 แผน ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์ พบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน ( = 18.50, S.D. = 2.540) สูงกว่าก่อนเรียน (=12.44, S.D. = 1.247) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 และผลการศึกษาความพึงพอใจหลังการใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์ พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก (= 4.46, S.D. = 1.44)
เอกสารอ้างอิง
กฤษณา นนทพจน์, และวีรพจน์ รัตนวาร. (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ เรื่อง ภูมิศาสตร์อเมริกาใต้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดสุธิวราราม โดยใช้การจัดการเรียนรู้โดยสตอรี่ไลน์. วารสารวิชาการ ครุศาสตร์สวนสุนันทา, 4(2): 57-65.
ทิศนา แขมมณี. (2566). ศาสตร์การสอนองค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 26. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 10. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
บุญชม ศรีสะอาด, และคณะ. (2555). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย. พิมพ์ครั้งที่ 6. กาฬสินธุ์: ประสานการพิมพ์.
พิชามนญ์ ผิวอ่อนดี. (2565). ผลของการใช้เทคนิค Storyline และนิทานพื้นบ้านเพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พระมหาณัฐพงษ์ คำมี. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความโดยใช้นิทานธรรมบทเสริมด้วยเทคนิคการสอนแบบสตอรี่ไลน์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยนเรศวร.
วรรณา ไชยศรี. (2556). ความสำคัญของเวลาและช่วงเวลา. สืบค้นเมื่อ 16 พฤศจิกายน 2566, จาก https://wanna500.wordpress.com.
โรงเรียนโคกตูมวิทยา. (2566). ข้อมูลนักเรียน. สืบค้นเมื่อ 15 พฤศจิกายน 2566, จาก https://data.bopp-obec.info/web/home.php?School_ID=1016490395&fbclid=IwAR1ulrnApKBbsg7b8M1Rsfu1wTSnhIPnVl2sAhPmLCzA8PSoPQ_k1_Tu8a0.
ล้วน สายยศ, และอังคณา สายยศ. (2553). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 11. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ศศิธร พิลึก, และไพลิน อินคำ. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความสำคัญจากโคลงสุภาษิตอิศปปกรณำโดยใช้เทคนิคการสอนแบบสตอรีไลน์ (Story line) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยพะเยา. วารสารสหวิทยาการเพื่อการพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์, 12(1):8-12.
สมภพ อมรดิษฐ์. (2563). ความหมายและความสำคัญของประวัติศาสตร์. สืบค้นเมื่อ 16 พฤศจิกายน 2566 จาก https://www.gotoknow.org.
สาธิมา ทองขุนวงศ์, และสิรินาถ จงกลกลาง. (2560). การศึกษาทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ แบบสตอรี่ไลน์. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 34(1): 81-90.
สุริฉาย สุดสาคร. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์ เรื่อง พุทธประวัติ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคราม, 9(1): 403-416.
สุวิทย์ มูลคำ, และอรทัย มูลคำ. (2545). วิธีการจัดการเรียนรู้: เพื่อพัฒนาความรู้และทักษะ. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ: โรงพิมพภาพพิมพ์.
อภิสิทธิ์ บุพศิริ. (2558). ความสำคัญของกาลเวลา. สืบค้นเมื่อ 16 พฤศจิกายน 2566 จาก https://historytactic.blogspot.com/2015/07/blog-post.html.
อภิรักษ์ บุญนะ. (2565). การพัฒนาทักษะการเขียนเรื่องตามจินตนาการและ การสร้างสรรค์ด้วยการจัดการเรียนการสอนแบบประสบการณ์ร่วมกับเทคนิคการสร้างสรรค์งานเขียนแบบสตอรีไลน์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้การจัดการเรียนรู้โดยสตอรี่ไลน์. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยนเรศวร.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of Psychological Testing. 5th ed. New York: Harper Collins Publishers.
Kuder, G., F., & Richardson, M. W. (1937). The Theory of The Estimation of Test Reliability. Psychometrika, 2(3): 151-160.
Likert, R. (1967). The Method of Constructing and Attitude Scale. In Reading in Fishbeic, M. (Ed.), Attitude Theory and Measurement (pp. 90-95). New York: Wiley & Son.
Melo, A., J., Hernandez-Maestro, R. M., & Munoz-Gallego, P. A. (2017). Service Quality Perception, Online Visibility, and Business Performance in Rural Lodging Establishments. Journal of Travel Research, 56(2): 250-262.
