Multiple Intelligences: A Guideline for Developing the Learning of the New Generation
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aims: 1) to study the meaning and characteristics of wisdom as presented in the Buddhist Tipiṭaka along with the perspectives of Western scholars, and 2) to analyze suitable teaching approaches for the learning of the new generation. The research is conducted through document analysis. From the study, it was found that pedagogy, or teaching strategies for the new generation, differs from traditional methods and thereby must accommodate students with varying abilities. Enhancing students' learning abilities through the application of pedagogy fosters collaborative work in the classroom. Factors contributing to intellectual development, beyond training in both biological and environmental aspects, include 1) intelligence derived from an individual's biological or genetic makeup, and 2) intelligence acquired from the environment. Crucially, wisdom is an essential tool used in all life processes from birth to death and is the highest instrument in achieving the ultimate goal of becoming a perpetual learner.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
ข้อความในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
References
มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. (2539). พระไตรปิฎกภาษาไทย ฉบับมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2546). พจนานุกรมพุทธศาสน์ ฉบับประมวลธรรม. พิมพ์ครั้งที่ 12. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์ผลิธัมม์.
พระมหาสมัย ปิยวณฺโณ (แจ่มจำรัส). (2565). กระบวนการพัฒนาปัญญาตามหลักวุฒิธรรม. วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาพระไตรปิฎกศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย)
ภัสสรา มณฑนาธรรม. (2565). การพัฒนาคุณภาพชีวิตในสังคมพหุวัฒนธรรมด้วยหลักนาถกรณธรรม 10. วารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร, 5(4), หน้า 198-210.
Borek Jennifer. (2003). Inclusion and the Multiple Intelligences: Creating a Student-Centered. Curriculum The Quaterly.
Gardner, H. (1999). Intelligence Reframed: multiple intelligences for the 21th century. New York: Basic Book.
Gardner, H. (1993). Multiple Intelligences: The Theory in Practice in Practice. New York: Basic Book.
Gardner, H. (2000). The disciplined mind: Beyond facts and standardized tests, K-12 education that every child deserves. New York: Penguin Putnam.
Greenhawk, J. (1997). Multiple Intelligences Meet Standards. Educational Leadership, September.