The Information and Communication Technology Administration Model of School Administrators in Primary Schools Under Office of the Basic Education Commission
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to study the components of information and communication technology management of primary school administrators; 2) to create and develop an information and communication technology management model for primary school administrators; 3) to evaluate and certify the information and communication technology management model of primary school administrators under the Office of the Basic Education Commission. This research utilized a mixed methods research method. The sample consisted of 379 primary schools, with two informants per school, totaling 758 informants. Use a multi-stage random sampling method. The data collection tools included interviews, questionnaires, and model evaluation and validation forms. All editions have an IOC value of 1.00. The reliability coefficient for the entire questionnaire is .901. The statistics used for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, and exploratory factor analysis. The research results were found as follows; 1) The components of the Information and Communication Technology Management Model for School Administrators consist of 6 components and 168 variables. 2) The information and communication technology administration model of school administrators in primary schools under office of the basic education commission has 6 components: (1) Administrators support the cost-effective use of information and communication technology. (2) Administrators have the knowledge and ability to analyze and apply information and communication data appropriately. (3) Administrators use information and communication technology to develop education. (4) Administrators have an information technology network, disseminate knowledge of school administration, and use communication to build relationships within and outside the school. (5) Administrators use information and communication technology for planning and managing the school. (6) Administrators integrate information and communication technology to develop learning and school administration. 3. The six components of the Information and Communication Technology Management Model for School Administrators under the Office of the Basic Education Commission have been evaluated and certified for accuracy, appropriateness, feasibility, and usefulness, consistent with research theoretical concepts. The evaluation results are 100% accurate.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
ข้อความในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
References
กรกวี ศรีกุล. (2563). รูปแบบการจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศด้านการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็กในเขตปริมณฑลของกรุงเทพมหานคร. วารสารครุศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 48(2), 1-17.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ 2542 แก้ไขเพิ่มเติม ฉบับที่ 2 (2545) ฉบับที่ 3 (2553) และฉบับที่ 4 (2562). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ครุสภาลาดพร้าว.
กฤษณา พาสว่าง. (2565). สภาพการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 29. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษม, 16(2), 153-170.
กัลยา กิตยวัฒน์. (2561). การจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาในอำเภอหาดใหญ่สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 16. (สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). สงขลา: มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
ฐิตามร ไชยศักดา. (2567). รููปแบบการบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์, 7(2), 432-433.
ณฐาพัชร วรพงศพัชร และจิรานุวัฒน เหมันตลำเต็ม. (2566). โปรแกรมการเรียนรูผานคอมพิวเตอร เพื่อการปรับทัศนคติและพฤติกรรมไม่พึงประสงคของผู้เรียน ในรายวิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรียนประถมศึกษาชลบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี. วารสารครุทรรศน, 3(3), 14-25.
ทรัพย์หิรัญ จันทรักษ์ และคณะ. (2561). รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุปัจจัยบทบาทการบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน. วารสารราชพฤกษ์, 16(2), 1-8.
ธำรงค์ จั่นฤทธิ์. (2567). รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา. (ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
นิรดา แกวเขียว. (2565). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารการศึกษาที่สงผลตอการใชเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารสถานศึกษา. รายงานการประชุม Graduate School Conference, 4(1), 11-17.
พิตะวัน เนตรทองและคณะ (2562). รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของโรงเรียนมัธยมศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารมหาจุฬาวิชาการ, 6(2), 217-234.
ศรีประภา ฮองต้น และนงลักษณ์ ใจฉลาด. (2566). การศึกษาบทบาทการบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารวิชาการเครือข่ายบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ. 5(6), 62-75.
สมชาย ศรีสุข และคณะ (2565). กลยุทธ์การส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1 และเขต 2. วารสารรัชต์ภาคย์, 16(49), 356-370.
สำนักงานนโยบายและแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). สถิติข้อมูลทางการศึกษา ปีการศึกษา 2566. สืบค้นข้อมูลเมื่อ 17 ตุลาคม 2567 จาก https://www.bopp.go.th/?page_id=3544.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2566). แนวทางการพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาทักษะความฉลาดทางดิจิทัลของผู้เรียนทุกช่วงวัย กรณีศึกษาของต่างประเทศและประเทศไทย. กรุงเทพมหานคร กระทรวงศึกษาธิการ.
สิริพร มิ่งวงศ์ธรรม และคณะ. (2566). โมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยคัดสรรที่ส่งผลต่อประสิทธิผล. วารสารสังคมศาสตร์และวัฒนธรรม, 7(2), 133-151.
อมร กรุดทอง. (2565). การจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
อุไร ปัญญาสิทธิ์. (2561). รูปแบบการเสริมพลังเพื่อการบริหารระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนมัธยมศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
Gail, W. B. (2016). The dynamic role of social media during Hurricane #Sandy: An introduction of the STREMII model to weather the storm of the crisis lifecycle. Computers in Human Behavior, 54, 639-646.
Kleiner, A., and Lewis, L. (2003). Internet access in U.S. public schools and classrooms: 1994-2002.Washington, DC: Department of Education, National Center for Education Statistics.
Likert, R. (1987). The human organization Its management and value. New York: McGraw-Hill.
