Conflict Management Guidelines of Administrators in Educational Opportunity Extension Schools in Chainat Province according to Aparihaniyadhamma 7
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research article were 1) to study the conditions of conflict management among administrators; 2) to compare the opinions of administrators, teachers, and educational personnel regarding the problems of conflict management among administrators; and 3) to present solutions of conflict management problems among administrators in Educational Opportunity Extension Schools in Chainat Province according to Aparihaniyadhamma 7. It was a mixed methods research. For quantitative research, data were collected from a sample of 237 people and analyzed for percentage, mean, and standard deviation, then compared the hypothesis tests by t-test and the F test. In terms of qualitative research, data were collected through focus group discussions from 11 key informants and analyzed the content. The results of the research found that 1) conflict management among administrators, overall, the problem condition was at a moderate level ( = 3.13, S.D. = 0.29); 2) the results of comparing the opinions of administrators, teachers, and educational personnel regarding the conflict management problem condition of administrators found that gender, ages, positions, and experiences were different. There were different opinions; and 3) guidelines for solving conflict management problems among administrators in Educational Opportunity Extension Schools in Chainat Province according to Aparihaniyadhamma 7 were as follows: 1) overcoming aspect, school administrators should hold meetings regularly, social gatherings among people who worked together; 2) cooperation aspect, school administrators should focus on having teachers and personnel work together to plan, make decisions, act, and evaluate results; 3) compromise aspect, school administrators should arrange a meeting to negotiate with the teachers to compromise; 4) avoidance aspect, school administrators should control stressful situations, promote and support teachers to solve problems by adhering to the rules and regulations that have been agreed upon; and 5) in terms of allowing, school administrators should encourage teachers who worked together, know time and be punctual, allocate resources as well as assigning work according to the suitability of each individual.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจยวิชาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจยวิชาการก่อนเท่านั้น
References
เขมานันท์ ขบวนฉลาด. (2564). การประยุกต์ใช้หลักอปริหานิยธรรมเพื่อการบริหารจัดการขององค์การบริหารส่วนตำบลประทัดบุ อำเภอปราสาท จังหวัดสุรินทร์. วารสารมหาจุฬาคชสาร, 12(1), 133-142.
ดิเรก อุทรทวิการ ณ อยุธยา. (2561). กลยุทธ์การบริหารความขัดแย้งในองค์การของผู้บริหารโรงเรียนอ่างศิลาพิทยาคม อำเภอเมืองชลบุรี จังหวัดชลบุรี. (งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยบูรพา.
พระมหายุทธพิชัย สิริชโย และธิติวุฒิ หมั่นมี. (2561). การบริหารงานตามหลักอปหานิยธรรม. วารสารสมาคมศิษย์เก่า มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 7(2), 139-147.
ลภัสลดา สมบูรณ์. (2562). การบริหารงานคุณภาพในองค์กร. เชียงใหม่ : วิทยาลัยอาชีวศึกษาเชียงใหม่.
ศิริพงษ์ เศาภายน. (2552). หลักและกระบวนการบริหารการศึกษา: ทฤษฎีและแนวปฏิบัติ. กรุงเทพฯ : บุ๊ค พอยท์.
เศรษฐพล บัวงาม และพิมลพรรณ เพชรสมบัติ. (2564). การบริหารจัดการความขัดแย้งของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ปทุมธานี เขต 2. วารสารวิจยวิชาการ, 4(3), 229-240.
สมุทร ชำนาญ. (2556). ภาวะผู้นำทางการศึกษา ทฤษฎี และปฏิบัติ. ระยอง : พี.เอส. การพิมพ์.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท. (2565). ข้อมูลโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท. เข้าถึงได้จาก http://eme1.obec.go.th/~eme 62/ schoolonfed.php?module=school&option=show_school&area=181.
สุกัญญา เพาะแป้น. (2552). เปรียบเทียบวิธีการแก้ปัญหาความขัดแย้งของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาสระแก้ว เขต 1. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยบูรพา.
อภิชาติ เบิกประโคน. (2561). ปัญหาและแนวทางการพัฒนาการบริหารความขัดแย้งในโรงเรียนกลุ่มบางละมุง 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3. (งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยบูรพา.
Johnson, D. W. & Johnson, F. P. (1987). Joining Together: Group Theory and Group Skills. Englewood Cliffs, New Jersey : Prentice-Hall.
Thomas, K.W. & Kilman, R.H. (1987). Conflict management skills and organization. New York : McGraw Hill.
