Guidelines for Teacher Competency Management in Using Technology for Teaching and Learning at Rajaprajanugroh 31 School, Chiang Mai Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article were 1) to study the current situation of teacher competency management in using technology for teaching and learning at Rajaprajanugroh 31 School, Chiang Mai Province; and 2) to study guidelines for teacher competency management in using technology for teaching and learning at Rajaprajanugroh 31 School, Chiang Mai Province. This was a qualitative research. There were 10 key informants consisting of 1 director, 1 deputy director, 8 teachers and personnel. The research instrument was a semi-structured interview form and group discussion questions using the PDCA MODEL concept, which had 4 steps: planning aspect, operational aspect, supervision aspect and monitoring aspect and measurement and evaluation aspect. The results of the research found that 1) the current situation of teacher competency management in using technology for teaching and learning at Rajaprajanugroh 31 School, Chiang Mai Province found that 1) administrators should set clear policies for developing teachers step by step throughout the system and emphasize teamwork. Administrators should encourage teachers to be able to develop the use of technology in teaching and learning continuously and systematically. Teachers must be aware and see the importance of developing teacher competencies in using technology; and 2) guidelines for managing teacher competency in using technology for teaching and learning at Rajaprajanugroh 31 School, Chiang Mai Province found that 2.1) there was a work plan and operating methods for developing teachers competence in using technology to organize teaching together; 2.2) carrying out the plan that has been planned; 2.3) after operating for a while, operational progress must be monitored; and 2.4) there must be a measurement and evaluation of the development of teacher competencies in using technology for teaching and learning.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจยวิชาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจยวิชาการก่อนเท่านั้น
References
กัลยา น้อยพญา. (2552). การบริหารการใช้แหล่งเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนทุ่งพร้าว (เพ้กกี้ฮิทค็อก) อำเภอแม่สรวย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงราย เขต 2. (การศึกษาค้นคว้าอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.
ชนกพร ไตรรัตน์มณีโชติ. (2555). ความต้องการพัฒนาตนเองตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพของครูโรงเรียนเอกชน. พื้นที่การศึกษาสงขลา เขต 1 จังหวัดสงขลา. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยทักษิณ.
ชวนพิศ พร้อมสุข. (2559). แนวทางการบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล 1 (พะเยาประชานุกูล) อำเภอเมืองพะเยา จังหวัดพะเยา. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 9(19), 59-70.
โชติ แย้มแสง. (2557). กลยุทธ์การดำเนินงานสู่ความเป็นเลิศของสถานศึกษาปฐมวัยในจังหวัดปทุมธานี. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการการศึกษา). วิทยาลัยครุศาสตร์ : มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
พีระวัตร จันทกูล และฉลอง ชาตรูประชีวิน. (2560). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(3), 225-237.
ไพวรรณ คำดี และคณะ. (2551). การปฏิบัติงานของครูผู้สอน ตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพครู ในทัศนะของผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอน. สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาหนองคาย เขต 2. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 2(2), 191-204.
โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชียงใหม่. (2563). รายงานผลการปฏิบัติงาน (SAR). (อัดสำเนา)
ฤตินันท์ สมุทร์ทัย. (2556). การวิจัยนำร่องการพัฒนาหลักสูตรการผลิตครูสำหรับศตวรรษที่ 21. (รายงานการวิจัย). เชียงใหม่ : โครงการอุดหนุนการวิจัย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ศิริพร จิตอารีย์. (2549) การจัดการแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียนยุพราชวิทยาลัย จังหวัดเชียงใหม่. (การค้นคว้าแบบอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา. (2546). แผนยุทธศาสตร์การพัฒนาครู2549-2551. นครปฐม : ฝ่ายวิชาการ โครงการพัฒนา ระบบการพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษา.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.(2563) รายงงานประจำปี 2563 สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (รายงานประจำปี 2563). สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี : ซัคเซสพับลิเคชั่น จำกัด.
อรรถพล เชาวน์ประยูร. (2551). แนวปฏิบัติในการบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียนอนุบาลเอกชนในอำเภอแม่ริม จังหวัดเชียงใหม่. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
