Development of Teacher Competency in Using Information and Communication Technology to Promote Learning Management Efficiency in the 21st Century of Educational Opportunity Expansion Schools under Surat Thani Primary Educational Service Area Office 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research article were 1) to study the current and desired conditions of teacher competency in ICT; 2) to create a teacher competency development package in ICT use; and 3) to evaluate teacher competency in ICT use to promote the efficiency of learning management in the 21st century of Educational Opportunity Expansion Schools. It was a research and development with 3 steps: Step 1 was to study the current conditions, desired conditions, and evaluate the needs of teacher competency in ICT use. The sample group was 234 people by simple random sampling. The instrument used was the current and desired conditions questionnaire with a reliability value of .90. Step 2 was to create a teacher competency development package in ICT use. It was examined for suitability by 5 experts using the teacher competency development package suitability checklist. Step 3 was to evaluate teacher competency in ICT use. The sample group was 32 people by purposive sampling. The instrument used was the ICT teacher competency assessment form with a reliability of .96. Data were analyzed using basic statistics, including mean, standard deviation, and the need index. The research results found that 1) the current situation was at a moderate level, the overall desirable condition was at a high level, and the need for ICT application in learning management was the highest, with a PNImodified value of 0.88; 2) there were 4 sets of ICT teacher competency development packages, namely Set 1: Basic ICT knowledge, Set 2: ICT literacy, Set 3: ICT application in learning management, and Set 4: virtue and ethics in ICT use. The overall suitability was at the highest level and the overall efficiency was E1/E2 equal to 83.98/86.09; and 3) The results of ICT teacher competency development found that teachers had the highest level of ICT application competency after receiving the development.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจยวิชาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจยวิชาการก่อนเท่านั้น
References
กมลพร เพชรกาฬ. (2563). การพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนวัดสมัยสุวรรณ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3. (การค้นคว้าอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ.2553. กรุงเทพฯ : องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2555). รายงานการวิจัยสถานภาพการใช้ ICT ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานรองรับการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่ 2. กรุงเทพฯ : ศูนย์ปฏิบัติการ กระทรวงศึกษาธิการ.
รังสิญา ช่อผูก. (2565, 20 มีนาคม). สภาพปัญหาการใช้ ICT ในการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาอำเภอเวียงสระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3. (เสาวลักษณ์ จีนเมือง, ผู้สัมภาษณ์)
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : บริษัท ตถาตา พับลิเคชั่น จำกัด.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). การเรียนรู้ของผู้เรียนโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Learning). กรุงเทพฯ : ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้.
ศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร สำนักงานกระทรวงศึกษาธิการ. (2564). แผนปฏิบัติการดิจิทัลเพื่อการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2563-2565. เข้าถึงได้จาก https:// bict.moe.go.th/wp-content/uploads/2022/03/digital-63-65.pdf
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3. (2565). รายงานการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา 2565. เข้าถึงได้จาก https://www.surat3.go.th/?page_id=3545
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). เอกสารหลักสูตรอบรมแบบ e-Training หลักสูตรการพัฒนาสมรรถนะประจำสายงานและสมรรถนะหลักสำหรับผู้บริหาร. เข้าถึงได้จาก https://www.esbuy.net/_files_school/00000883/document/ 0000 0883_0_20160920-175058.pdf/
สุวรรณี ยหะกร. (2561). การพัฒนาชุดฝึกอบรมทางไกลเรื่องการจัดการเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมความสามารถในการฟัง การพูด และการอ่านในวิชาภาษาไทยของนักเรียนระดับประถมศึกษาในกรุงเทพมหานครและปริมณฑล. วารสารนานาชาติมหาวิทยาลัยขอนแก่น, 8(2), 89-107.
อาภรณ์ ภู่วิทยพันธ์. (2553). สมรรถนะการบริหารงานบุคคล. กรุงเทพ ฯ : เอช อาร์ เซนเตอร์.
Islam, N. (2016). E-learning system use and its outcomes: Moderating role of perceived compatibility. Telematics and Informatics, 33, 48-55.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
