Effects of Using GENIE Model to Enhance English Writing Skills for Communication of Mathayom Suksa 3 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article were 1) to compare English writing skills for communication before and after learning with the GENIE Model writing teaching model; and 2) to study satisfaction of students with the GENIE Model writing teaching model. The target group used in this study was 33 Mathayom Suksa 3/1 students at Assumption Thonburi School, Bangkok, who were studying in English 5, semester 1, academic Year 2023, using cluster sampling method. Classroom was used as the sampling unit. The instruments used in this study consisted of a learning management plan using the GENIE Model writing teaching model, a test to measure English writing skills for communication, and a questionnaire on satisfaction of students with the GENIE Model writing teaching model. The duration of the experiment using the writing teaching model was 2 weeks, 3 hours per week. The first and last hours were pre-tests and post-tests, totaling 6 hours. The results of the research found that 1) English writing skills for communication after studying with the GENIE Model writing teaching model ( = 14.58, S.D. = 1.75) were significantly higher than before studying (
= 11.13, S.D. = 1.59) at a statistical significance level of .05, and 2) students were highly satisfied with the GENIE Model writing teaching model (
= 4.43, S.D. = 0.94).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจยวิชาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจยวิชาการก่อนเท่านั้น
References
ขวัญตา มากมูล. (2555). การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ด้วยแผนผังความคิด (Mind Mapping). (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยนครพนม.
ณัฐชยา สมมาศเดชสกุล, นงคราญ อนุกูล, วิรัช พิมพา และสุจรรยา สมบัติธีระ. (2565). การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนขอนแก่นวิทยายน โดยใช้แนวการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการ. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(1), 355-368.
ปาริฉัตร พินิจวิญญูภาพ และกชกร ธิปัตดี. (2563). การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษด้วยการเขียนแบบเน้นกระบวนการสาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. Journal of Roi Et Rajabhat University, 14(2), 105-113.
วารุณี สุขชูเจริญกิจ. (2556). ผลการใช้แบบฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษโดยใช้แผนผังความคิดสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
สมัย อินอร่าม. (2561). รายงานผลการสอบ O-NET ระดับเครือข่ายการประชุมสามัญประจำปี พ.ศ. 2560 เครือข่ายที่ 10 เขื่องใน 3 ครั้งที่ 6. 10 มกราคม 2561. อุบลราชธานี : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 1.
สิริพร ศรีแก้ว. (2556). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้การเขียนภาษาอังกฤษโดยใช้ B-SLIM Model ของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Abata, F. & Cando, K. (2019). Teaching writing to children: product and process approach, A DUAL METHOD. In 11th International Conference on Education and New Learning Technologies (pp. 7560-7566). Palma, Spain : IATED Academy. doi: 10.21125/edulearn.2019.1821
Agustiana, V. (2016). Combining Product and Process-based approaches to teaching writing discussion texts. English Review Journal of English Education, 4(2), 195-208. DOI:10.25134/erjee.v4i2.334
Best, J.W. (1997). Research in Education. (3rd ed). New Jersey : Prentice Hall Inc.
Brown, D.H. (2000). To language pedagogy. California : San Francisco State University.
Raimes, A. (1983). Techniques in Teaching Writing. New York : Oxford University Press.
