Whole-School Approach to Enhance Executive Functions (EF) for Students in Opportunity Expansion Schools
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article were 1) to study the state of the Whole School Approach to promote the Executive Functions for students in opportunity expansion schools; 2) to create a guideline for the Whole School Approach to promote the Executive Functions for students in Opportunity Expansion Schools; 3) to study the results of implementing the Whole School Approach to promote the Executive Functions for students in Opportunity Expansion Schools; and 4) to evaluate a guideline for the Whole School Approach to promote the Executive Functions for students in Opportunity Expansion Schools. The sample consisted of 375 administrators and teachers from Opportunity Expansion Schools participating in the Self-Developing School Project. The research was conducted using the PAOR action research process to develop administrators and teachers at Suan Pa Mae Kasi School in two cycles. The research findings revealed that 1) the overall operational state of the school system to promote the Executive Functions for students in Opportunity Expansion Schools was at a high level ( = 4.37, S.D. = 0.45); 2) a guideline for the Whole School Approach to promote the Executive Functions for students in Opportunity Expansion Schools consisted of five parts: Part 1: Principles of the guidelines; Part 2: Objectives of the holistic school development guidelines: Part 3: Components of the Whole School Approach to promote the Executive Functions for students in Opportunity Expansion Schools: Part 4: Measurement and evaluation of the Executive Functions for students in Opportunity Expansion Schools: and Part 5: Conditions for success; 3) results of the experiment using the guidelines for the Whole School Approach to promote the Executive Functions for students in Opportunity Expansion Schools through action research showed that students at all grade levels had significantly higher Executive Functions development in the second cycle of action research compared to the first cycle, at a statistical significance level of .05; 4) guidelines for the Whole School Approach to promote the Executive Functions for students in Opportunity Expansion Schools, overall, was found to be highly accurate, appropriate, feasible, and extremely beneficial.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจยวิชาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจยวิชาการก่อนเท่านั้น
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช 2542. เข้าถึงได้จาก https://www.moe.go.th/พรบ-การศึกษาแห่งชาติ-พ-ศ-2542/
ขวัญฟ้า รังสิยานนท์ และคณะ. (2562). การพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างทักษะสมอง-อีเอฟ สำหรับเด็กปฐมวัย โดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วม ในโรงเรียนเครือข่าย มหาวิทยาลัยสวนดุสิต. (รายงานการวิจัย). สำนักงานการวิจัยแห่งชาติ (วช.) : มหาวิทยาลัยสวนดุสิต.
คันธรส ภาผล. (2563). ผลการจัดกิจกรรมนิทานหุ่นเงาที่ส่งผลต่อส่งเสริมการคิดเชิงบริหารสมองสำหรับเด็กปฐมวัย. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎวไลอลงกรณในพระบรมราชูปถัมภ์, 14(1), 100-113.
โครงการรุ่งอรุณ. (2554). การพัฒนาการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ : สถาบันสิ่งแวดล้อมไทย.
นพรดา คำชื่นวงศ์. (2563). สถานการณ์ปัญหาเด็กและความเปราะบาง – เรารู้อะไรและยังไม่รู้อะไร?. เข้าถึงได้จาก https://researchcafe.tsri.or.th/synthesis-of-knowledge-on-social-protections-for-children/
นวลจันทร์ จุทาภักดีกุล. (2560). การพัฒนาและหาค่าเกณฑ์มาตรฐานเครื่องมือประเมินการคิดเชิงบริหารในเด็กปฐมวัย. (รายงานการวิจัย). สถาบันวิจัยระบบสาธารณสุข (สรวส.) : ศูนย์วิจัยประสาทวิทยาศาสตร์ สถาบันชีววิทยาศาสตร์โมเลกุล, มหาวิทยาลัยมหิดล.
ศักดิ์ชัย ใจซื่อตรง. (2561). การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์ศิลปะที่ส่งเสริมทักษะการจัดการสมอง (EF) สำหรับเด็กปฐมวัย. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการวิจัยและพัฒนาหลักสูตร). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี พ.ศ.2561-2580. เข้าถึงได้จาก https://www.nesdc.go.th/download / document/SAC/NS_SumPlanOct2018.pdf
สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา ปฏิบัติหน้าที่สำนักงานเลขาธิการสภานิติบัญญัติแห่งชาติ. (2560). รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา.
อรรถพงษ์ อินต๊ะวงศ์. (2564). รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงโรงเรียนทั้งระบบ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยนเรศวร.
Leger, St., L., & Young, I. M. (2009). Creating the healthy school: A whole school approach to health education. Health Education, 109(4), 261–277.
Lewin, K. (1951). Field. Theory and LeaningW Ind. Cratwright Field Thory in Social Science : Selected Theortical. New York : Harper & Row.
