Development of an Educational Board Game to Enhance Intercultural Learning for Ethnic Minority Children in the Border Areas of Tak Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article were 1) to compare the intercultural learning skills of students before and after instruction using educational board game to enhance intercultural learning for ethnic minority children in the border areas of Tak province; and 2) to study the students' satisfaction with the educational board game used for intercultural learning. This research was a quasi-experimental study in the form of a one-group pretest-posttest design. The target group was 34 upper elementary school students in Phop Phra District, Tak Province, during the first semester of the 2022 academic year, selected using purposive sampling. The research instruments included 1) an educational board game that had been validated by experts, 2) an intercultural learning skills assessment scale, and 3) a satisfaction questionnaire. The statistical methods used for data analysis were mean, standard deviation, and t-test. The research findings revealed that 1) students' intercultural learning skills had a significantly higher average post-test score (Mean = 14.71, S.D. = 1.81) than their pre-test score (Mean = 9.21, S.D. = 2.47) at the 0.05 significance level (t = 16.00, df = 33, p < .001); and 2) students showed a high level of satisfaction with learning using the educational board game for intercultural learning (Mean = 4.47, S.D. = 0.54).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจยวิชาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจยวิชาการก่อนเท่านั้น
References
กัลญา โอภาสเสถียร, พันธ์ศักดิ์ พลสารัมย์, และวรรณี แกมเกตุ. (2563). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะระหว่างวัฒนธรรมของอาจารย์หลักสูตรนานาชาติ. วารสารวิทยาลัยดุสิตธานี, 14(1), 302-318.
ชนันภรณ์ อารีกุล. (2563). การพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้แบบเกมกระดานเพื่อเสริมสร้างความเป็นพลเมืองที่เข้มแข็งของนักเรียนระดับปริญญาตรี. วารสารปัญญาปณิธาน, 5(2), 137-150.
ดิเรก มั่นเมือง, ทวนทอง เชาวกีรติพงศ์, และเจริญวิชญ์ สมพงษ์ธรรม. (2560). การพัฒนากลยุทธ์การบริหารจัดการโรงเรียนในพื้นที่ภูเขาสูงและชายขอบภูมิภาคตะวันตก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จังหวัดตาก. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(2), 1–11.
พระครูสุทธิเมธาวัฒน์ (สุทธิพจน์ สุทฺธิวจโน). (2567). การจัดการศึกษาที่มุ่งเน้นความหลากหลายทางวัฒนธรรมในชุมชนโรงเรียน. วารสารกว๊านพะเยา, 1(4), 43–52.
ฟิสิกส์ ฌอณ บัวกนก, พงศ์วัชร ฟองกันทา, และปราโมทย์ พรหมขันธ์. (2564). ผลของบอร์ดเกมต่อฟังก์ชันสติปัญญาด้านการรับรู้ของผู้เรียน. วารสารบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงราย, 14(3), 1-17.
Arnab, S., & Walaszczyk, L. (2022). The potential of game-based micro-learning resources for engaging learners with intercultural competence development. Journal of Cognitive Sciences and Human Development, 8(2), 1–22.
Bayeck, R. Y. (2020). Examining board gameplay and learning: A multidisciplinary review of recent research. Simulation & Gaming, 51(4), 411-431.
Holliday, A. (2018). Designing a course in intercultural education. Intercultural Communication Education, 1(1), 4–11.
Kelemen, V. (2025). Active Learning Through Aesthetic Board Games: A Reflective Workshop Session on Mentoring. Papers in Arts and Humanities, 5(2), 105–132.
UNESCO. (2006). Guidelines on intercultural education. Paris, France : United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
UNESCO. (2017). Education for sustainable development goals: Learning objectives. Paris, France : United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
