Factors Affecting the Emotional Intelligence of School Administrators under the Chonburi Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research article were 1) to study the levels of upbringing factors, personality factors, achievement motivation factors, and emotional intelligence of school administrators; 2) to study the relationship between upbringing factors, personality factors, and achievement motivation factors with the emotional intelligence of school administrators; and 3) to study the predictive power of emotional intelligence of school administrators. This was the quantitative research. The research population consisted of 110 school administrators. The research instrument was a questionnaire with a reliability coefficient of .98. The statistical methods used to analyze the data included the mean (μ), standard deviation (σ), Pearson correlation coefficient, and multiple regression analysis. The research findings revealed that 1) emotional intelligence and factors influencing emotional intelligence of school administrators under the Chonburi Primary Educational Service Area Office 1 were at a high level overall and in each aspect, except for the upbringing factors, which was at a moderate level; 2) democratic parenting, positive personality, and all aspects of achievement motivation had a positive correlation with emotional intelligence, while, strict upbringing, neglectful upbringing, and a sensitive personality were negatively correlated with emotional intelligence; 3) upbringing factors, personality factors, and achievement motivation factors could significantly predict the emotional intelligence of school administrators under the Chonburi Primary Educational Service Area Office 1 at a statistical significance level of .01. The achievement motivation variables of risk-taking, conscientious personality, achievement motivation related to planning, and the openness to experience personality trait predicted 85.80% of the variance in emotional intelligence, with the raw score regression equation as follows:
Ŷ = .45 + .15(X6) + .29(X8) + .24(X10) + .22(X12)
Or in standardized scores, as follows:
Ẑ = .20(Z6) + .34(Z8) + .28(Z10) + .24(Z12)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจยวิชาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจยวิชาการก่อนเท่านั้น
References
กนกพร โพธิมณี. (2562). การศึกษาความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
ดรรชนี จิตคำรพ. (2561). แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงานของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 16. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
ปฐมวิทย์ วิธิรวาท. (2565). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1. (การค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยพะเยา.
ปิยะพงษ์ ไตรพรหม. (2564). บุคลิกภาพของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระบุรี. (การค้นคว้าอิสระครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
ภัทราพร คำจินดา และคณะ. (2563). อิทธิพลของบุคลิกภาพห้าองค์ประกอบ ความฉลาดทางอารมณ์ และบรรยากาศองค์การที่มีต่อพฤติกรรมต่อต้านการปฏิบัติงานของพนักงานขับรถโดยสารบริษัทขนส่งแห่งหนึ่ง. วารสารสุทธิปริทัศน์, 34(110), 268-280.
รพีพร ไพรคติภพ และคณะ. (2567). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของผู้บริหารสถานศึกษาในกลุ่มโรงเรียนห้วยโป่ง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 1. ใน การประชุมวิชาการระดับนานาชาติครั้งที่ 1 และระดับชาติครั้งที่ 2 INACED2 (น. 268). เชียงใหม่ : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตล้านนา.
วรรณกร พลพิชัย และคณะ. (2564). รูปแบบ การอบรมเลี้ยงดู ทัศนคติต่อพฤติกรรมการใช้ความรุนแรง และพฤติกรรมการใช้ความรุนแรงของวัยรุ่นในอำเภอเมือง จังหวัดตรัง. ใน การประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 12 (น. 389). สงขลา : มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
วรุณรัตน์ คัทมาตย์. (2567). ผู้นำต้องมี EQ เมื่อความฉลาดทางอารมณ์เป็นปัจจัยสำคัญสู่ความสำเร็จ. เข้าถึงได้จาก http://www.bangkokbiznews.com/lifestyle/1136961
วลัยพร ศรีรัตน์ และคณะ. (2564). รูปแบบเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. วารสารวิชาการ บัณฑิตวิทยาลัยสวนดุสิต, 18(1), 37-54.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1. (2566). รายงานผลการบริหารทรัพยากรบุคคลและพัฒนาทรัพยากรบุคคล. เข้าถึงได้จาก https://sites.google.com /chon1.go.th/personnel/
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1. (2568). ข้อมูลอัตรากำลัง. เข้าถึงได้จาก http://sites.google.com/chon1.go.th/personnel/
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560 - 2579. กรุงเทพฯ : บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สุภาวดี วุฒิรัตน์. (2561). ความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษากับการดำเนินงานด้านบุคคลของสถานศึกษา อำเภอไทรน้อย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 2. (งานนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยบูรพา.
หนึ่งฤทัย อุตรสัก. (2562). ความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบการอบรมเลี้ยงดูของครอบครัวกับความฉลาดทางอารมณ์ของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยแม่โจ้ จังหวัดเชียงใหม่. (วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชามนุษยนิเวศศาสตร์). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
อนิรุทธ์ เฉิดแผ้ว และอาคม อึ่งพวง. (2566). การศึกษาความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหาร สถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4. วารสาร พุทธปรัชญาวิวัฒน์, 7(2), 514-525.
อนุภาพ พันชำนาญ. (2567). จิตวิทยาบุคลิกภาพสำหรับผู้นำ. วารสาร มจร มนุษยศาสตร์ปริทรรศน์, 10(1), 385-400.
Cebeci, O. & Çağanağa, Ç. (2019). Effects of Motivation of School Administrators on Human Resources Management. Open Access Library Journal, 6(7), 1-17.
Hourani, R. B., Litz, D., & Parkman, S. (2020). Emotional intelligence and school leaders: Intelligence Among College Students. Psychology Research and Behavior Management, 9(1), 915-925.
Kumar, V.V., & Tankha, G. (2023). Association Between the Big Five and Trait Emotional Evidence from Abu Dhabi. Educational Management Administration & Leadership, 49(3), 493-517.
Murad, O. (2021). Relationship between Emotional Intelligence, Self-Esteem and Achievement Motivation. Dirasat: Human and Social Sciences, 48(3), 472–483.
Sontakke, J.P. (2016). Achievement Motivation and Emotional Intelligence: A Correlational Study. International Journal of Indian Psychology, 3(2), 125-128.
van der Linden, D., et al. (2017). Overlap between the general factor of personality and emotional intelligence: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 143(1), 36–52.
