Development of an Innovative Characteristic Measurement Tool for Teachers under the Office of the Educational Service Area
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research article were 1) to develop an innovative characteristic measurement tool for teachers under the Office of the Educational Service Area; 2) to examine the quality of an innovative characteristic measurement tool for teachers under the Office of the Educational Service Area. The research was conducted using a quantitative research method. The sample consisted of 210 teachers under the Office of Educational Service Areas from 4 regions, obtained through multi-stage random sampling. The research instrument was a 24-item measurement tool for the innovative characteristics of teachers. Data were analyzed using mean, standard deviation, discrimination index, reliability, and confirmatory factor analysis. The research findings revealed that 1) an innovative characteristic measurement tool for teachers under the Office of the Educational Service Area consisted of 5 components: creativity, collaboration skills, courage to experiment, commitment to development, and creative use of technology skills, totaling 24 items. These items covered the important characteristics of innovative teachers in the educational context; 2) the results of the instrument quality inspection showed that it had appropriate content validity, with an Index of Content Validity (IOC) between 0.67–1.00, a discrimination index between 0.250–0.365, and an overall reliability of 0.97. Furthermore, the measurement model was consistent with the empirical data (χ² = 240.035, df = 219, p = .1572, CFI = .995, TLI = .993, RMSEA = .055, SRMR = .028), indicating that the instrument was appropriate, reliable, and can be effectively used to measure the innovative characteristics of teachers.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจยวิชาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจยวิชาการก่อนเท่านั้น
References
จันทวรรณ ปิยะวัฒน์. (2561). คุณลักษณะความเป็นนวัตกรและการพัฒนาศักยภาพ บุคลากรทางการศึกษา. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิชัย ชิมทองดี. (2557). การพัฒนาตัวบ่งชี้การสร้างนวัตกรรมสำหรับนักศึกษา [วิทยานิพนธ์ปริญญาเอกไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ. (2556). คู่มือการพัฒนาระบบราชการและ การสร้างนวัตกรรมภาครัฐ. สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ.
Avvisati, F., Jacotin, G., & Vincent-Lancrin, S. (2013). Educating higher education students for innovative economies: What international data tell us. Tuning Journal for Higher Education, 1(1), 223–240. https://doi.org/10.18543/tjhe-1(1)-2013pp223-240
Badcock, P. B. T., Pattison, P. E., & Harris, K. L. (2010). Developing generic skills through university study: A study of the student experience. Higher Education, 60(4), 441–458. https://doi.org/10.1007/s10734-010-9308-8
Edwards-Schachter, M., García-Granero, A., Sánchez-Barrioluengo, M., Quesada-Pineda, H., & Amara, N. (2015). Disentangling competencies: Interrelationships on creativity, innovation and entrepreneurship. Thinking Skills and Creativity, 16, 27–39. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2014.11.006
European Commission. (2017). Fostering education for innovation in the 21st century. European Commission.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis. (7th ed.). Pearson.
Hu, L., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6(1), 1–55. https://doi.org/10.1080/10705519909540118
Michael, J. (2006). Where’s the evidence that active learning works?. Advances in Physiology Education, 30(4), 159–167. https://doi.org/10.1152/advan.00053
.2006
Rogers, E. M. (1983). Diffusion of innovations. (3rd ed.). Free Press.
Soper, D. S. (2022). A-priori sample size calculator for structural equation models [Software]. https://www.danielsoper.com/statcalc
Trías de Bes, F., & Kotler, P. (2011). Winning at innovation: The A-to-F model. Palgrave Macmillan.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.
Vila, L. E., Pérez, P. J., & Morillas, F. G. (2012). Higher education and the development of competencies for innovation. Management Decision, 50(9), 1634–1648. https://doi.org/10.1108/00251741211266723
Virtanen, A., & Tynjälä, P. (2019). Factors explaining the learning of generic skills: A study of university students’ experiences. Teaching in Higher Education, 24(7), 880–894. https://doi.org/10.1080/13562517.2018.1515195
