Confirmatory Factor Analysis of Psychological Empowerment of Government Teachers
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research article aimed to analyze and examine the structural validity of the psychological empowerment model of government teachers with empirical data using quantitative research methods. The population consisted of 4,901 government teachers in large and extra-large secondary schools, according to the criteria of the Office of the Basic Education Commission, in 9 provinces of lower northern Thailand. The sample size was 150 teachers, obtained through multi-stage sampling, selecting provinces, schools, and teachers who provided the information in that order. The research instrument was a 23-item questionnaire with a 5-level Likert scale. Content validity was tested by 5 experts, yielding content validity index was 0.6, 0.8, and 1; the item discrimination power value ranged from .264 to .884; and the reliability of the entire questionnaire was .939. Data was analyzed using second-order confirmatory factor analysis with AMOS software. The research results found that the model of psychological empowerment of government teachers was consistent with the empirical data, with chi-square X2 = 247.245, df = 218, relative chi-square statistic (X2/df) = 1.134, p = .085, CFI = .957, TLI = .950 and RMSEA = .030. It consisted of 4 components: (1) The meaning assigned had a component weight of 1.000; (2) Ability had a component weight of .744; (3) Self-determination had a factor weight of .747; and (4) Effects had a factor weight of .915. Therefore, the structural validation of the teacher empowerment scale developed from this research can be used as a psychological assessment tool in educational institutions as a guideline for further developing the teacher empowerment skills. And it can be further developed into a structural equation model to examine the relationship between psychological empowerment and other related variables.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจยวิชาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจยวิชาการก่อนเท่านั้น
References
ดวงกมล อนุเอกจิตร และนุชนรา รัตนศิระประภา. (2560). การเสริมสร้างพลังอำนาจที่ส่งผลต่อความผูกพันต่อองค์การของครูโรงเรียนเอกชน จังหวัดนครปฐม. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 10(2), 553–566.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2568). ระบบบริหารทรัพยากรบุคคล. เข้าถึงได้จาก https://hrms.obec.go.th/info/majorStandard/major_01
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2564). มาตรฐานตำแหน่งและมาตรฐานวิทยฐานะของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (หนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.4/ว 3 ลงวันที่ 26 มกราคม 2564). สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. เอกสาร ว3/2564
Boonyarit, I., Chomphupart, S., & Arin, N. (2010). Leadership, empowerment, and attitude outcomes. The Journal of Behavioral Science, 5(1), 1–14.
Chunin, M., Saksri, S., & Nokchan, C. (2019). Psychological empowerment and morale on work performance predicting intention to stay as teachers. Rangsit Journal of Educational Studies, 6(1), 39–50.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. (2nd ed.). Hillsdale, NJ : Lawrence Erlbaum Associates.
Conger, J. A., & Kanungo, R. N. (1988). The empowerment process: Integrating theory and practice. Academy of Management Review, 13(3), 471–482.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.
Gagné, M., & Deci, E. L. (2005). Self-determination theory and work motivation. Journal of Organizational Behavior, 26(4), 331–362.
Gong, Y., Wu, Y., Huang, P., Yan, X., & Luo, Z. (2020). Psychological empowerment and work engagement as mediating roles between trait emotional intelligence and job satisfaction. Frontiers in Psychology, 11, 232.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., Anderson, R. E., and Tatham, R. L. (2010). Multivariate data analysis. (7th ed.). Upper Saddle River, NJ : Pearson.
Hu, L. T., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1–55.
Judeh, M., Al-Ghasawneh, J., Al-Zu’bi, H., & Ngah, A. H. (2022). Linking resonant leadership, psychological ownership, and organizational commitment: The mediating role of employee empowerment. Problems and Perspectives in Management, 20(1), 153–163.
Kline, R. B. (2023). Principles and practice of structural equation modeling. (5th ed.). New York : Guilford Press.
Llorente-Alonso, M., García-Ael, C., & Topa, G. (2024). A meta-analysis of psychological empowerment: Antecedents, organizational outcomes, and moderating variables. Current Psychology, 43(2), 1759–1784.
Madigan, D. J., & Kim, L. E. (2021). Towards an understanding of teacher attrition: A meta-analysis of burnout, job satisfaction, and teachers' intentions to quit. Teaching and Teacher Education, 105, 103425.
Seibert, S. E., Wang, G., & Courtright, S. H. (2011). Antecedents and consequences of psychological and team empowerment in organizations: A meta-analytic review. Journal of Applied Psychology, 96(5), 981–1003.
Spreitzer, G. M. (1995). Psychological empowerment in the workplace: Dimensions, measurement, and validation. Academy of Management Journal, 38(5), 1442–1465.
Spreitzer, G. M., Kizilos, M. A., & Nason, S. W. (1997). A dimensional analysis of the relationship between psychological empowerment and effectiveness, satisfaction, and strain. Journal of Management, 23(5), 679–704.
Thomas, K. W., & Velthouse, B. A. (1990). Cognitive elements of empowerment: An interpretive model of intrinsic task motivation. Academy of Management Review, 15(4), 666–681.
Zimmerman, M. A. (1995). Psychological empowerment: Issues and illustrations. American Journal of Community Psychology, 23(5), 581–599.
