A School Administration Model towards a Happy School based on Buddhist Principles for Small-Sized Schools under the Office of the Primary Educational Service Area, Inspection Region 10
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) to study the current and desired state, and needs of the school administration model towards a happy school based on Buddhist principles for small-sized schools under the Office of Primary Educational Service Area, Inspection Region 10; and 2) to study guidelines for developing the school administration model towards a happy school based on Buddhist principles for small-sized schools in Inspection Region 10, from a study of small-sized schools with best practices in school administration. The sample group consisted of 322 school administrators from schools under the Office of Primary Educational Service Area 10, Inspection Region 10. Data collection tools were questionnaires and semi-structured interviews. Data analysis was performed using the mean and standard deviation. Needs analysis was conducted by using the data from the current and desired states to calculate the needs index to prioritize essential needs using the PNImodified index. The research findings revealed that 1) the overall current situation was at a moderate level ( = 3.34, S.D. = 0.77), while the overall desired situation was at the highest level (
= 4.66, S.D. = 0.48). The priorities of needs, ranked from most to least important, were: 1st place: positive attitude (PNImodified = 0.4️28), 2nd place: operational outcomes (PNImodified = 0.403), 3rd place: appropriate welfare (PNImodified = 0.381), and 4th place: a good learning environment (PNImodified = 0.365); 2) guidelines for developing a school administration model towards happy schools based on Buddhist principles for small-sized schools under the Office of Primary Educational Service Areas, Inspection Region 10 concluded that there were 5 approaches to positive attitudes, 5 approaches to achieving target results, 5 approaches to appropriate welfare, and 5 approaches to creating a good learning environment.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจยวิชาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจยวิชาการก่อนเท่านั้น
References
กมลพรรณ เอกณรงค์ และรับขวัญ ภูษาแก้ว. (2561). การบริหารโรงเรียนอนุบาลเอกชนให้เป็นโรงเรียนแห่งความสุข. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษ, 13(1), 285–297. retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/OJED/article/view
/163129
ณัฏฐนันท์ อ่ำขวัญยืน และจิราพร ระโหฐาน. (2566). ความยุติธรรมในองค์กรและคุณภาพชีวิตในการทำงาน ที่มีผลต่อความผูกพันต่อองค์กรของบุคลากรเทศบาลเมืองบ้านสวน จังหวัดชลบุรี. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 6(2), 1013-1028. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jmhs1_s/article/view/263789/179117
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1. (พิมพ์ครั้งที่ 3). สุวีริยาสาส์น.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป. อ. ปยุตโต). (2555). พจนานุกรมพุทธศาสตร์ ฉบับประมวลธรรม. (พิมพ์ครั้งที่ 23). สำนักพิมพ์ผลิธัมม์.
สำนักงานเขตตรวจราชการที่ 10. (2568). ข้อมูลสารสนเทศด้านการศึกษาเขตตรวจราชการที่ 10. https://reo10.moe.go.th/wp-content/uploads/2019/01/2561Data_Info.pdf
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2566). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13. https://eqmplatform.onep.go.th/public-plan/detail
/1023
อาภรณ์ ภู่วิทยพันธุ์. (2566). คู่มือการกำหนดสมรรถนะตามลักษณะงาน ภาคปฏิบัติ. ไทยสกิลล์พลัส.
อุทัยวรรณ ศรีรัตน์. (2563). การเป็นโรงเรียนแห่งความสุขของโรงเรียนชุมชนบ้านหนองฝ้าย. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 11(2), 17–31. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EdAd/article/view/242423
Auliah, A., Thien, L. M., Kho, S. H., Abd Razak, N., Jamil, H., Ahmad, M. Z. (2021). Exploring positive school attributes: Evidence from school leader and teacher perspectives. SAGE Open, 11(4), 1–14. https://doi.org/10.1177/2158
Benevene, P., De Stasio, S., & Fiorilli, C. (2020). Editorial: Well-being of school teachers in their work environment. Frontiers in Psychology, 11, 1239. https://doi.
org/10.3389/fpsyg.2020.01239
Cameron, K. S., Mora, C., Leutscher, T., & Calarco, M. (2011). Effects of positive practices on organizational effectiveness. The Journal of Applied Behavioral Science, 47(3), 266–308. https://doi.org/10.1177/00218863103
Hackman, J. R., & Oldham, G. R. (1976). Motivation through the design of work: Test of a theory. Organizational Behavior and Human Performance, 16(2), 250–279. https://doi.org/10.1016/0030-5073(76)90016-7
Krejcie, R.V. and Morgan, D.W. (1970) Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610.
Luthans, F., Youssef, C. M., & Avolio, B. J. (2007). Psychological capital: Developing the human competitive edge. Oxford University Press.
Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. Free Press.
Seligman, M. E. P., Ernst, R. M., Gillham, J., Reivich, K. & Linkins, M. (2009). Positive education: Positive psychology and classroom interventions. Oxford Review of Education, 35(3), 293–311. https://doi.org/10.1080/03054980
UNESCO Bangkok. (2016). Happy schools! A framework for learner well-being in the Asia-Pacific. UNESCO Asia and Pacific Regional Bureau for Education.
UNESCO ประเทศไทย. (2565). โรงเรียนแห่งความสุข! กรอบแนวคิดเพื่อความเป็นอยู่ที่ดีของผู้เรียนในภูมิภาคเอเชียและแปซิฟิก. https://unesdoc.unesco.org/ark:/
/pf0000374061
Walton, R. E. (1974). Improving the quality of work life. Harvard Business Review, 52(3), 12–16.
Warr, P. (1999). Well-being and the workplace. In D. Kahneman, E. Diener, & N. Schwarz (Eds.), Well-being: The foundations of hedonic psychology (pp. 392–412). Russell Sage Foundation.
