รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรมตามหลักอิทธิบาท 4 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนเจ้าคุณปริยัติมุนีวิทยา อำเภอประทาย จังหวัดนครราชสีมา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์1) เพื่อศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้ 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรมหลักอิทธิบาท 4 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนเจ้าคุณปริยัติมุนีวิทยา อำเภอประทาย จังหวัดนครราชสีมา ประชากร ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 180 คน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียน จำนวน 123 คน กลุ่มผู้ให้ข้อมูลสำคัญ(Key Informant) จำนวน 10 รูป/คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ แบบวัดความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน แบบสัมภาษณ์ โดยการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงพรรณนา ผลการวิจัยพบว่า
1) สภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรมตามหลักอิทธิบาท 4 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนเจ้าคุณปริยัติมุนีวิทยา อำเภอประทาย จังหวัดนครราชสีมา โดยภาพรวมมีความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก แยกเป็นรายด้าน พบว่า มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากทุกด้าน ได้แก่ ด้านฉันทะ (ความพอใจ) ด้านวิริยะ (ความพากเพียร) ด้านวิมังสา (ความไตร่ตรอง) และด้านจิตตะ (ความคิด) ตามลำดับ
2) รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรมประกอบด้วย 1) หลักการแนวคิด 2) วัตถุประสงค์ 3) เนื้อหา 4) กระบวนการเรียนการสอน 5) การประเมินผลการเรียนรู้ บูรณาการตามหลักอิทธิบาท 4 คือ ด้านฉันทะ (ความพอใจ) ได้แก่ กิจกรรมเสริมหลักสูตร เน้นการฝึกจริงลงมือทำจริง ด้านวิริยะ(ความพากเพียร) ได้แก่ การจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายกระตุ้นนักเรียนอยากเรียนรู้ นำไปปฏิบัติในชีวิตประจำวันได้ ด้านจิตตะ (ความคิด) ได้แก่ การคิดพิจารณาตัดสินใจกระทำหรือไม่กระทำการใด ๆ การวิเคราะห์ปัญหา และด้านวิมังสา (ความไตร่ตรอง) ได้แก่ ใช้ปัญญาแก้ไขปัญหาต่าง ๆ อย่างมีเหตุผล โดยนักเรียนเป็นผู้แก้ปัญหา หรือหาคำตอบด้วยตนเอง
3) ความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรมตามหลักอิทธิบาท 4 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น พบว่า ความพึงพอใจของนักเรียนอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
References
พระกฤษณะ วชิรญาโณ (วภักดิ์เพชร). (2560). การจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ในการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมแก่นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ในเขตเทศบาลนครอุดรธานี. วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิต วิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย,
พระจักร จกฺกวโร (เหมือนปืน). (256 1). การจัดการเรียนรู้ตามหลักอิทธิบาท 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย,
พระธรรมปิฎก (ป.อ. ปยุตโต), (2558). การสร้างสรรค์ประชาธิปไตย. กรุงเทพมหานคร: คู่แข่งธุรกิจ,
พระมหาฉัตรชัย ธมฺมวรเมธี (ทันบาล). (2560). ศึกษาการจัดการเรียนการสอนตามหลักอิทธิบาท 4 สําหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายเขตดอนเมือง กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย,.
พระมหาชินกฤต จิรวํโส (รูปสะอาด). (256 1). การประยุกต์ใช้หลักอิทธิบาท 4 ในการจัดการเรียนการสอนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านตูม ตําบลบ้านจันทน์ อําเภอบ้านดุง จังหวัดอุดรธานี. วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย,.
พระมหาบรรจง ติสรโณ (ศรีสุข). (2560). ศึกษาการประยุกต์ใช้หลักอิทธิบาทธรรม 4 ในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนปริยัติคุณรสวิทยา อําเภอเมืองสุรินทร์ จังหวัดสุรินทร. วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
โรงเรียนเจ้าคุณปริยัติมุนีวิทยา, (2566).แผนปฏิบัติการประจำปี 2566, (นครราชสีมา : โรงเรียนเจ้าคุณปริยัติมุนีวิทยา.
สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา. (2560). สรุปรายงานโครงการโรงเรียนคุณธรรม, (กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.