กลยุทธ์การบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2 2) เพื่อพัฒนากลยุทธ์การบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2 วิธีดำเนินการวิจัยแบบผสมผสาน โดยมี 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1 เป็นการศึกษาเชิงปริมาณ โดยกลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2 จำนวน 265 คน ใช้วิธีการสุ่มแบบชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบสอบถามมาตรวัดประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.96 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา ระยะที่ 2 เป็นการศึกษาเชิงคุณภาพ การยกร่าง กลยุทธ์โดยใช้เทคนิค SWOT Analysis การสัมภาษณ์และประเมินกลยุทธ์ โดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบประเมินความเหมาะสม ความเป็นไปได้
ผลการวิจัยพบว่า
1) สภาพปัจจุบันของการบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะ อยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ย 4.37 และสภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะ อยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย 4.56 ส่วนความต้องการจำเป็นของการบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะ พบว่า ด้านที่มีความต้องการจำเป็นสูงสุด คือ การประเมินผลหลักสูตรฐานสมรรถนะ (PNIModified =0.042) การวิเคราะห์หลักสูตรฐานสมรรถนะ (PNIModified =0.040) การนำหลักสูตรฐานสมรรถนะสู่การปฏิบัติ (PNIModified =0.039) และค่าความต้องการจำเป็นต่ำสุด คือ การวางแผนพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ (PNIModified = 0.038)
2) กลยุทธ์การบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2 ประกอบด้วย กลยุทธ์ที่ 1 กลยุทธ์การพัฒนาครูฐานสมรรถนะ มี 3 กลยุทธ์ย่อย 9 ตัวชี้วัด กลยุทธ์ที่ 2 กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ มี 3 กลยุทธ์ย่อย 9 ตัวชี้วัด กลยุทธ์ที่ 3 กลยุทธ์การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ มี 3 กลยุทธ์ย่อย 9 ตัวชี้วัด และกลยุทธ์ที่ 4 กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ มี 3 กลยุทธ์ย่อย 9 ตัวชี้วัด
Article Details
References
กษมา ชนะวงศ์. (2564). รูปแบบการบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนเอกชน. วิทยานิพนธ์ปริญญา
ดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยนเรศวร.
คณะกรรมการอิสระเพื่อการปฏิรูปการศึกษา. (2561). สมรรถนะผู้เรียนระดับประถมศึกษาตอนต้นสาหรับหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: สำนักงาน
เลขาธิการสภาการศึกษา.
จอมไตร ทันโส. (2565). กลยุทธ์การบริหารกิจการนักเรียนเพื่อความเป็นพลเมืองโลก สำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
ขอนแก่น. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ธรรมมา พลศรี. (2565). แนวทางการพัฒนาการบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะแนวใหม่ กรณีศึกษาโรงเรียนบ้านปะทาย ตามโครงการนำร่องการใช้หลักสูตรฐาน
สมรรถนะในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดศรีสะเกษ. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์
มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์.
ธัชพงศ์ ชะอุ่ม. (2563). กลยุทธ์การบริหารงานวิชาการสำหรับสถานศึกษาเอกชนในบริบทสากล. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต
สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
นริศรา มากมี และธีรศักดิ์ อุปไมยอธิชัย. (2564). การเตรียมการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พิจิตร เขต 1. Journal of Modern Learning Development, 7(4), 113-127.
ภวนันท์ชัย สวัสดิ์สละ. (2563). การพัฒนากลยุทธ์การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 26. ปริญญาการศึกษา
มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
มนสิช สิทธิสมบูรณ์. (2563). การพัฒนาหลักสูตรมโนทัศน์และการประยุกต์ใช้. พิมพ์ครั้งที่ 2. พระนครศรีอยุธยา: มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
รมณี เหลี่ยมแสง. (2561). กลยุทธ์การบริหารการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการกีฬา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยนเรศวร
วรรณดี สุทธินรากร. (2564). การพัฒนาหลกัสูตรฐานสมรรถนะและการเรียนรอย่างมีความหมาย. กรุงเทพฯ: สยามปริทัศน์.
สำนักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา. (2562). การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ. กรุงเทพ: สำนักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). การจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเชิงรุก. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). สมรรถนะผู้เรียนระดับประถมศึกษาตอนต้นสำหรับหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภา
การศึกษา.
สุวัทนา สงวนรัตน์. (2564). หลักสูตรและการเรียนการสอนฐานสมรรถนะในสถานศึกษา. วารสารสิรินธรปริทรรศน์, 22(2), 30-40.
เอื้ออังกูร ชำนาญ. (2564). แนวทางการบริหารงานวิชาการเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียนโรงเรียนพื้นที่สูง สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษา พิษณุโลกเขต 3. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา
คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์