STRATEGIES FOR ADMINISTERING COMPETENCY – BASED CURRICULUM OF SCHOOL UNDER NONGKHAI PRIMARY EDUCATION SERVICE AREA OFFICE 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research were to 1) study the current and desired states of school curriculum administration competency in the schools under Nongkhai Primary Education Service Area Office 2 2) To develop the strategies of curriculum administration competency in the schools under Nongkhai Primary Education Service Area Office 2, utilizing a mixed-method research approach. This involves two phases. Phase 1: Quantitative study involving a sample group consisting of 265 school administrators and teachers from the Nongkhai Primary Education Service Area Office 2 selected through stratified random sampling. Research tools include a questionnaire with a reliability coefficient of 0.96 and data analysis conducted using inferential statistics. Phase 2: Qualitative study involving the formulation of strategies using SWOT Analysis technique, interviews, and evaluation of strategies by five qualified individuals. Research tools include suitability assessment questionnaires and feasibility assessments.
Research findings include: 1) The current management of the basic competency curriculum is rated high with a mean score of 4.37. Desired conditions for managing the basic competency curriculum are rated highest with a mean score of 4.56. Highest priority needs include curriculum evaluation (PNIModified = 0.042), curriculum analysis (PNIModified = 0.040), curriculum implementation (PNIModified = 0.039), while the lowest priority need is curriculum development planning (PNIModified ranging from 0.038). Strategies for managing the basic competency curriculum consist of four main strategies with sub-strategies, each having nine indicators. Strategy 1: Developing teacher competency with 3 sub-strategies. Strategy 2: Managing competency-based learning with 3 sub-strategies. Strategy 3: Developing the competency-based curriculum with 3 sub-strategies. And strategy 4: Assessing competency-based learning outcomes with 3 sub-strategies.
Article Details
References
กษมา ชนะวงศ์. (2564). รูปแบบการบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนเอกชน. วิทยานิพนธ์ปริญญา
ดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยนเรศวร.
คณะกรรมการอิสระเพื่อการปฏิรูปการศึกษา. (2561). สมรรถนะผู้เรียนระดับประถมศึกษาตอนต้นสาหรับหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: สำนักงาน
เลขาธิการสภาการศึกษา.
จอมไตร ทันโส. (2565). กลยุทธ์การบริหารกิจการนักเรียนเพื่อความเป็นพลเมืองโลก สำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
ขอนแก่น. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ธรรมมา พลศรี. (2565). แนวทางการพัฒนาการบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะแนวใหม่ กรณีศึกษาโรงเรียนบ้านปะทาย ตามโครงการนำร่องการใช้หลักสูตรฐาน
สมรรถนะในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดศรีสะเกษ. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์
มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์.
ธัชพงศ์ ชะอุ่ม. (2563). กลยุทธ์การบริหารงานวิชาการสำหรับสถานศึกษาเอกชนในบริบทสากล. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต
สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
นริศรา มากมี และธีรศักดิ์ อุปไมยอธิชัย. (2564). การเตรียมการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พิจิตร เขต 1. Journal of Modern Learning Development, 7(4), 113-127.
ภวนันท์ชัย สวัสดิ์สละ. (2563). การพัฒนากลยุทธ์การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 26. ปริญญาการศึกษา
มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
มนสิช สิทธิสมบูรณ์. (2563). การพัฒนาหลักสูตรมโนทัศน์และการประยุกต์ใช้. พิมพ์ครั้งที่ 2. พระนครศรีอยุธยา: มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
รมณี เหลี่ยมแสง. (2561). กลยุทธ์การบริหารการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการกีฬา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยนเรศวร
วรรณดี สุทธินรากร. (2564). การพัฒนาหลกัสูตรฐานสมรรถนะและการเรียนรอย่างมีความหมาย. กรุงเทพฯ: สยามปริทัศน์.
สำนักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา. (2562). การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ. กรุงเทพ: สำนักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). การจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเชิงรุก. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). สมรรถนะผู้เรียนระดับประถมศึกษาตอนต้นสำหรับหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภา
การศึกษา.
สุวัทนา สงวนรัตน์. (2564). หลักสูตรและการเรียนการสอนฐานสมรรถนะในสถานศึกษา. วารสารสิรินธรปริทรรศน์, 22(2), 30-40.
เอื้ออังกูร ชำนาญ. (2564). แนวทางการบริหารงานวิชาการเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียนโรงเรียนพื้นที่สูง สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษา พิษณุโลกเขต 3. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา
คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์
