การประเมินโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลำภูเขต 2 โดยใช้รูปแบบการประเมิน CIPPIEST
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ สังกัดสํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลําภู เขต 2 โดยใช้รูปแบบการประเมิน CIPPIET ใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบเชิงปริมาณ จํานวน 102 โรงเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ผู้บริหารโรงเรียน และครูในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานองบัวลำภู เขต 2 จำนวน 240 คน โดยใช้การสุ่มแบบชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามมาตรส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.95 วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัย พบว่า การประเมินโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลําภู เขต 2 โดยใช้รูปแบบการประเมิน CIPPIEST มี 8 องค์ประกอบ โดยรวมอยู่ในระดับมาก ได้แก่ 1) การประเมินบริบท (Context) อยู่ในระดับมาก 2) การประเมินปัจจัยนําเข้า (Input) อยู่ในระดับมาก 3) การประเมินกระบวนการ (Process) อยู่ในระดับมาก 4) การประเมินผลผลิต (Product) อยู่ในระดับมาก 5) การประเมินผลกระทบ (Impact) อยู่ในระดับปานกลาง 6) การประเมินประสิทธิผล (Effectiveness) อยู่ในระดับปานกลาง 7) การประเมินความยั่งยืน (Sustainability) อยู่ในระดับมาก 8) การประเมินการถ่ายโยงความรู้ (Transportability) อยู่ในระดับมาก
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2548). แนวทางการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธ. พิมพ์ครั้งที่ 7.
กรุงเทพฯ: สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
. (2554). แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาของ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2554 – 2556. กรุงเทพฯ: สํานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
เจริญ ฉิมพลี. (2550). การประเมินโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ โรงเรียนวัดธรรมศาลา (หลวงพ่อน้อยอุปถัมภ์) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครปฐมเขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญา
ณัฏฐกิตติ์ ศรีสันต์. (2548). ปัญหาและแนวทางการพัฒนาการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธในภาคตะวันออก. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา.
ธีรพงศ์ อ่องลออ. (2550). รายงานการประเมินโครงการโรงเรียนวิถีพุทธผ่องผุดเพชรปทุมของโรงเรียนบ้านปทุม (ถาวรราษฎร์ศึกษา) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาแพร่ เขต 1. แพร่: โรงเรียนบ้านปทุม (ถาวรราษฎร์ศึกษา).
บรรเจอดพร รัตนพันธ์. (2547). โรงเรียนวิถีพุทธ: การศึกษาทางรอดของสังคมไทย. เอกสารประกอบการประชุมเรื่อง โรงเรียนวิถีพุทธ: การศึกษาทางรอดของสังคมไทย เสนอที่มหาวิทยาลัยศิลปากร, 29 พฤษภาคม 2547.
ประพัฒน์พงศ์ เสนาฤทธิ์. (2545, 10 ธันวาคม). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานจะให้เด็กไทยเรียนมากหรือน้อย. มติชนรายวัน, หน้า 10.
พระธรรมปิฎก. (ป.อ.ปยุตโต). (2547). สู่การศึกษาแนวพุทธ. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: อุษาการพิมพ์.
พระมหาวิชาญ สุวิชาโน (บัวบาน) และ เกษม แสงนนท์. (2562). โรงเรียนวิถีพุทธ Buddhist Oriented School. พระนครศรีอยุธยา: ส่วนวางแผนและพัฒนาการอบรม มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
สายฤดี วรกิจโภคาทร และคณะ. (2552). โครงการวิจัยคุณลักษณะและกระบวนการปลูกฝังคุณธรรมและจริยธรรมในประเทศไทย. กรุงเทพฯ: ทุนสนับสนุนงานวิจัยจากศูนย์ส่งเสริมและการพัฒนาพลังแผ่นดินเชิงคุณธรรม สำนักงานบริหารและพัฒนาองค์ความรู้ (องค์การมหาชน).
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2543). การออกแบบการประเมินผลภายใน. กรุงเทพฯ: วี ที ซี คอมมิวนิเคชั่น.
สุวิมล ว่องวาณิช และคณะ. (2549). โครงการเร่งสร้างคุณลักษณะที่ดีของเด็กและเยาวชนไทย. ศูนย์ส่งเสริมและพัฒนาพลังแผ่นดินเชิงคุณธรรม (ศูนย์คุณธรรม). กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.