การพัฒนาการออกเสียงภาษาอังกฤษ ความรู้คำศัพท์และการเสริมสร้างความสุขในการเรียนโดยใช้วิธีการสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับการเรียนรู้ แบบเบรนทาร์เก็ตสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบการออกเสียงภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ก่อนเรียนโดยใช้วิธีการสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับการเรียนรู้แบบเบรนทาร์เก็ตกับหลังเรียน 2) เปรียบเทียบความรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ก่อนเรียนโดยใช้วิธีการสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับการเรียนรู้แบบเบรนทาร์เก็ตกับหลังเรียน และ 3) ศึกษาความสุขในการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนโดยใช้วิธีการสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับการเรียนรู้แบบเบรนทาร์เก็ต กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนศิริกุลพิทยา ที่เรียนในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 21 คน ได้กลุ่มตัวอย่างจากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับการเรียนรู้แบบเบรนทาร์เก็ต 2) แบบทดสอบการออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษ 3) แบบทดสอบความรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ และ 4) แบบสอบถามความสุขในการเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) การออกเสียงภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หลังเรียนโดยใช้วิธีการสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับการเรียนรู้แบบเบรนทาร์เก็ตสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ความรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หลังเรียนโดยใช้วิธีการสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับการเรียนรู้แบบเบรนทาร์เก็ตสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ความสุขในการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 อยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไข เพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. โรงพิมพ์องค์การรับส่ง สินค้าและพัสดุภัณฑ์.
จารุวัชร ภูมิพงศ์. (2561). การศึกษาความสามารถอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนที่มี
ปัญหาด้านการอ่านระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โดยวิธีการสอนอ่านแบบโฟนิกส์
ร่วมกับเทคโนโลยีโลกเสมือนผสานโลกจริง. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัย
ศรีนครินทรวิโรฒ.
จิรวัฒน์ เพชรรัตน์. (2563). ปัญหาการสอนทักษะการพูดของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. วารสารมนุษยศาสตร์, 17(2), 63-75.
ณัฐพล สุริยมณฑล, นิธิดา อดิภัทรนันท์ และ นันทิยา แสงสิน. (2561). การสอนแบบโฟนิกส์
เพื่อส่งเสริมการออกเสียงและความรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม, 8(2), 117-124.
ปริสุทธิ์ บุษบา และแสงสุรีย์ ดวงคำน้อย. (2565). การพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเสียง
ภาษาอังกฤษโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบโฟนิกส์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารสถาบันวิจัยพิมลธรรม, 9(2), 96-112.
พิณพนธ์ คงวิจิตต์. (2556). ผลของการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้รูปแบบการสอนเบรน
ทาร์เก็ตที่มีต่อความสุขในการเรียนและความคงทนในการเรียนรู้ของนักเรียน
มัธยมศึกษาปีที่ 1. บัณฑิตวิทยาลัย : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาพร มีเจตนา และอิศรินทร์ สายเชื้อ. (2561). สูตรห้องเรียนสุข สนุกสอน. สืบค้น
เมื่อวันที่ 21 ธันวาคม, 2566, จาก กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา :
https://www.eef.or.th/wp-content/uploads/2018/09/เนื้อหาแบบย่อ
หนังสือสูตรห้องเรียนสุขสนุกสอน-2.pdf
สุชาดา ปริวัตร, ภูษิต บุญทองเถิง และทิพาพร สุจารี. (2566). การพัฒนาความสามารถด้าน
การออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Jolly
Phonics ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. ว.มรม, 17(3), 136-146.
สุวรรณา อ่อนเบา. (2563). การพัฒนาความสามารถในการสะกดคำภาษาไทยและความ
คงทนในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้รูปแบบการสอนเบรน
ทาร์เก็ต. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Alqahtani, M. (2015). The Importance of Vocabulary in Language Learning and How
to Be Taught. International Journal of Teaching and Education, 3(3), 21-34.
Blevins, W. (2001). Building Fluency: Lessons and Strategies for Reading Success. Scholastic Professional Books.
Brooks, G., Cleton, J., & Fraser, S. (2021). Exploring the importance of vocabulary
for English as an additional language learners’ reading comprehension.
Retrieved December 9, 2023, from Adam Mickiewicz University, Kalisz : https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1314565.pdf
EF Education First. (2023). The world’s largest ranking of countries and regions by
English skills. Retrieved December 9, 2023, from EF Education First: https://www.ef.co.th/epi/
Hardiman, M. (2012). The BRAIN-TARGETED Teaching Model for 21stCentury Schools. (Second edition). CORWIN.
Jolly Phonics. (2017). A program that grows with your children. Retrived
December 19, 2023, from Jolly Phonics :
https://www.jollylearning.co.uk/jolly-phonics/
Kimhachandra, P., & Castro, R. (2015). The Crucial Role of Vocabulary Knowledge
in English Language Learning. Christian Univeristy of Thailand Journal, 21(2), 181-189.
Lesgold, A. M., & Resnick, L. B. (1982). How Reading Difficulties Develop:
Perspectives from a Longitudinal Study Theory and research in learning disabilities. (pp. 155-187). Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-1-4899-2157-4_8
Nord Anglia International School Manila. (2023). The importance of phonics. Retrieved December 14, 2023, from Nord Anglia International School :
https://www.nordangliaeducation.com/nais-manila/news/2023/04/25/
the-importance-of-phonics
Starfishlabz. (2018). สร้างเสริมสุขภาพกาย-จิตสำหรับเด็กวัยเรียน (ประถมศึกษา). สืบค้น
เมื่อวันที่ 19 ธันวาคม, 2566, จาก Starfishlabz : https://www.starfish
labz.com/blog/636-สร-างเสร-มส-ขภาพกาย-จ-ต-สำหรับเด็กวัยเรียน-
ประถมศึกษา
Twinkl. (2021). ความสำคัญและเทคนิคการสอน Phonics (โฟนิกส์). สืบค้นเมื่อวันที่ 2 ธันวาคม, 2566, จาก Twinkl : https://www.twinkl.co.th/teaching- wiki/phonics-foni-ks?sign_in=1#แนวทางการสอนphonics