แนวทางการพัฒนาครู โรงเรียนกองทัพบกอุปถัมภ์ เพชราวุธวิทยาในพระอุปถัมภ์ฯ ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้ห้องเรียนเสมอภาค
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพพึงประสงค์ในการพัฒนาครู โรงเรียนกองทัพบกอุปถัมภ์ เพชราวุธวิทยา ในพระอุปถัมภ์ฯ ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้ห้องเรียนเสมอภาค ใช้วิธีการวิจัยเชิงบรรยาย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสอบถาม สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ความต้องการจําเป็น (PNIModified) โดยมีผู้ให้ข้อมูล คือ ผู้บริหาร และครูโรงเรียนกองทัพบกอุปถัมภ์ เพชราวุธวิทยา ในพระอุปถัมภ์ฯ จำนวน 72 คน ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันของการพัฒนาครู โรงเรียนกองทัพบกอุปถัมภ์ เพชราวุธวิทยาในพระอุปถัมภ์ฯ ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้ห้องเรียนเสมอภาค โดยภาพรวม อยู่ในระดับมาก โดยการมอบหมายภาระงานมีค่าเฉลี่ยสูงสุด และการมีความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนมีค่าเฉลี่ยต่ำสุด 2) สภาพที่พึงประสงค์ของการพัฒนาครู โรงเรียนกองทัพบกอุปถัมภ์ เพชราวุธวิทยา ในพระอุปถัมภ์ฯ ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้ห้องเรียนเสมอภาค โดยภาพรวม อยู่ในระดับมาก โดยการเรียนรู้จากการปฏิบัติงานจริงมีค่าเฉลี่ยสูงสุด และการได้รับการเป็นพี่เลี้ยงมีค่าเฉลี่ยต่ำสุด และ 3) ค่าดัชนีความต้องการจําเป็นของการพัฒนาครู โรงเรียนกองทัพบกอุปถัมภ์ เพชราวุธวิทยาในพระอุปถัมภ์ฯ ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้ห้องเรียนเสมอภาค โดยภาพรวม คือ 0.032 (PNIModified = 0.032) เมื่อพิจารณาตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้ห้องเรียนเสมอภาค พบว่า การการเรียนรู้จากการปฏิบัติงานจริงมีค่าความต้องการจําเป็นในการพัฒนาสูงสุดและการได้รับการเป็นพี่เลี้ยงมีค่าความต้องการจําเป็นในการพัฒนาต่ำสุด
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปี
งบประมาณ พ.ศ.2566. https://www.moe.go.th/360policy-and-focus-moe-2023/
ฝ่ายบริหารวิชาการ. (2565). รายงานผลการประเมินตนเอง SAR ประจำปีการศึกษา 2565.
โรงเรียนกองทัพบกอุปถัมภ์เพชราวุธวิทยาในพระอุปถัมภ์ฯ.https://drive.google.com/drive/folders/11iUPQ2C7SRK-un98OaOtX2UPjHnzvv89
วินิจ ผาเจริญ, ภัทรชัย อุทาพันธ์, กรวิทย์ เกาะกลาง และ สุรชัย พุดชู. (2564). ความเหลื่อม
ล้ำทางการศึกษาของพลเมืองไทยวัยเรียนกับสถานการณ์การเรียนออนไลน์ในยุคไวรัสโควิด-19 https://so05.tci-thaijo.org/index.php/PPJ/article/view/248655/170343
ลักษณีย์ โคตรสีเขียว. (2540). การศึกษาบรรยากาศการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ระดับ
มัธยมศึกษาตอนต้นในโรงเรียนโครงการขยายโอกาสทางการศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัด
กรุงเทพมหานคร. บัณฑิตวิทยาลัย : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร.
วีซานา อับดุลเลาะ และ วุฒิชัย เนียมเทศ. (2563). การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริม
ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 แนวคิด ทฤษฎี และแนวทางปฏิบัติ. วารสาร
มหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์สาขามนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(2), 615-619.
สราวุธ ชัยยอง. (2565). “ห้องเรียนเสมอภาค” แนวคิดการจัดการเรียนรู้ที่ไม่ทิ้งใคร
ไว้หลังห้อง. ศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ https://so01.tci-thaijo.org/index.php/cmujedu/article/view/252625.
สืบสกุล นรินทรางกูร ณ อยุธยา. (2564). การบริหารทรัพยากรมนุษย์ทางการศึกษา
แนวใหม่. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. (2566). แผนปฏิบัติราชการประจำปี
งบประมาณ พ.ศ. 2566 แผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566
https://opec.go.th/uploads/2023/plan/20230105_144046_968_
แผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณพ.ศ.2566สช._compressed.pdf.
องค์การสหประชาติ. (2566). เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนในประเทศไทย.
https://thailand.un.org/th/sdgs/4.
Björnsson, J. K. (2020). Teaching Culturally Diverse Student groups in the Nordic
Countries. In Frønes, T. S. (Eds.). Equity, Equality and Diversity in the Nordic Model of Education (pp. 75-98). Switzerland: Springer.
Center on Education Policy. (2006). From the capital to the classroom: Year 4 of
the No Child Left Behind Act. Washington, DC: Center on Education Policy.
Cohen, E. & R. Lotan, (eds.). (1997). Working for equity in heterogeneous classrooms:
Sociological Theory in Practice. New York: Teachers College Press.
Harerimana, J. P. (2019). Equity Vs Equality: Facilitating Equity in the Classroom.
International Journal of Research and Scientific Innovation (IJRSI), 6(11),216-219.
John w. Best. (1981). Research in Education. 4thed. New Jersey: Prentice-Hall.
Liberante, L. (2012). The importance of teacher-student relationships, as explored
through the lens of the NSW Quality Teaching Model. Journal of student engagement: Education Matters, 2(1), 2-9.
Rosenholtz, S. J., & Simpson, C. (1984). The formation of ability conception:
Developmental trend or social construction. Review of Educational Research, 54, 31-63.
Wood, E., Levinson, M., Postlethwaite, K. & Black, A. (2011). Equity Matters.
Education International: University of Exeter. Retrieved from https://download.ei-ie.org/Docs/WebDepot/Equity%20 Matters.pdf.
