APPROCHES FOR DEVELOPING TEACHERS OF KONGTHUPBOKUPATHAM PETCHARAWUTHWITTAYA SCHOOL BASED ON THE CONCEPT OF EQUITABLE CLASSROOM LEARNING MANAGEMENT
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to; study the current conditions and desired conditions in the development of teachers in Kongthupbokupatham Petcharawuthwittaya School according to the concept of equitable classroom learning management. Use a descriptive research method. The research instrument used was a questionnaire. Statistics for data analysis are mean, standard deviation and needs analysis. (PNIModified). The informants were administrators and teachers at Kongthupbokupatham Petcharawuthwittaya School, totaling 72 people. The results of the research found that 1) The current condition of teacher development in Kongthupbokupatham Petcharawuthwittaya School according to the concept of equitable classroom learning management is overall at a high level. with workload assignment having the highest average and teacher and students relationships had the lowest average. 2) Desired conditions for the development of teachers in Kongthupbokupatham Petcharawuthwittaya School according to the concept of equitable classroom learning management as a whole were at a high level, with action learning having the highest average and coaching had the lowest average. And 3) the index of needs for the development of teachers in Kongthupbokupatham Petcharawuthwittaya School according to the concept of mentoring skills, overall is 0.007 (PNIModified = 0.007). When considering the concept of equitable classroom learning management, it was found that action learning has the highest value of necessary development needs, and coaching have the lowest value of necessary development needs.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปี
งบประมาณ พ.ศ.2566. https://www.moe.go.th/360policy-and-focus-moe-2023/
ฝ่ายบริหารวิชาการ. (2565). รายงานผลการประเมินตนเอง SAR ประจำปีการศึกษา 2565.
โรงเรียนกองทัพบกอุปถัมภ์เพชราวุธวิทยาในพระอุปถัมภ์ฯ.https://drive.google.com/drive/folders/11iUPQ2C7SRK-un98OaOtX2UPjHnzvv89
วินิจ ผาเจริญ, ภัทรชัย อุทาพันธ์, กรวิทย์ เกาะกลาง และ สุรชัย พุดชู. (2564). ความเหลื่อม
ล้ำทางการศึกษาของพลเมืองไทยวัยเรียนกับสถานการณ์การเรียนออนไลน์ในยุคไวรัสโควิด-19 https://so05.tci-thaijo.org/index.php/PPJ/article/view/248655/170343
ลักษณีย์ โคตรสีเขียว. (2540). การศึกษาบรรยากาศการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ระดับ
มัธยมศึกษาตอนต้นในโรงเรียนโครงการขยายโอกาสทางการศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัด
กรุงเทพมหานคร. บัณฑิตวิทยาลัย : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร.
วีซานา อับดุลเลาะ และ วุฒิชัย เนียมเทศ. (2563). การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริม
ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 แนวคิด ทฤษฎี และแนวทางปฏิบัติ. วารสาร
มหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์สาขามนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(2), 615-619.
สราวุธ ชัยยอง. (2565). “ห้องเรียนเสมอภาค” แนวคิดการจัดการเรียนรู้ที่ไม่ทิ้งใคร
ไว้หลังห้อง. ศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ https://so01.tci-thaijo.org/index.php/cmujedu/article/view/252625.
สืบสกุล นรินทรางกูร ณ อยุธยา. (2564). การบริหารทรัพยากรมนุษย์ทางการศึกษา
แนวใหม่. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. (2566). แผนปฏิบัติราชการประจำปี
งบประมาณ พ.ศ. 2566 แผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566
https://opec.go.th/uploads/2023/plan/20230105_144046_968_
แผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณพ.ศ.2566สช._compressed.pdf.
องค์การสหประชาติ. (2566). เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนในประเทศไทย.
https://thailand.un.org/th/sdgs/4.
Björnsson, J. K. (2020). Teaching Culturally Diverse Student groups in the Nordic
Countries. In Frønes, T. S. (Eds.). Equity, Equality and Diversity in the Nordic Model of Education (pp. 75-98). Switzerland: Springer.
Center on Education Policy. (2006). From the capital to the classroom: Year 4 of
the No Child Left Behind Act. Washington, DC: Center on Education Policy.
Cohen, E. & R. Lotan, (eds.). (1997). Working for equity in heterogeneous classrooms:
Sociological Theory in Practice. New York: Teachers College Press.
Harerimana, J. P. (2019). Equity Vs Equality: Facilitating Equity in the Classroom.
International Journal of Research and Scientific Innovation (IJRSI), 6(11),216-219.
John w. Best. (1981). Research in Education. 4thed. New Jersey: Prentice-Hall.
Liberante, L. (2012). The importance of teacher-student relationships, as explored
through the lens of the NSW Quality Teaching Model. Journal of student engagement: Education Matters, 2(1), 2-9.
Rosenholtz, S. J., & Simpson, C. (1984). The formation of ability conception:
Developmental trend or social construction. Review of Educational Research, 54, 31-63.
Wood, E., Levinson, M., Postlethwaite, K. & Black, A. (2011). Equity Matters.
Education International: University of Exeter. Retrieved from https://download.ei-ie.org/Docs/WebDepot/Equity%20 Matters.pdf.
