การสื่อสารในชั้นเรียนออนไลน์ที่ส่งเสริมการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่อง “การสื่อสารในชั้นเรียนออนไลน์ที่ส่งเสริมการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ” มีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อศึกษาสภาพของปัญหาการสื่อสารของชั้นเรียนออนไลน์ 2) เพื่อศึกษาสภาพของปัญหาและความต้องการของผู้เรียนในชั้นเรียนออนไลน์ 3) เพื่อศึกษารูปแบบการสื่อสารของชั้นเรียนออนไลน์ที่มีประสิทธิภาพ โดยใช้วิธีการวิจัยแบบผสมผสาน ประกอบด้วยการวิจัยเชิงคุณภาพ (Qualitative Research Methods) ผู้วิจัยใช้เทคนิคในการสัมภาษณ์เชิงลึก (In-Depth Interview) ด้วยแบบสัมภาษณ์เชิงลึกในเรื่องเดียวกัน มีการสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง จำนวน 10 คน และการวิจัยเชิงเชิงปริมาณ (Quantitative Research Methods) ในรูปแบบของการศึกษาเชิงสำรวจ ด้วยการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน จำนวน 400 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบสอบถามเพื่อนำผลมาวิเคราะห์และสรุปผล การวิจัยเชิงคุณภาพช่วยให้ได้คำตอบและข้อมูลเชิงลึก ซึ่งจะช่วยยืนยันและเสริมความน่าเชื่อถือให้กับผลการวิจัย การวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลจากหัวข้อสำคัญ การจัดการชั้นเรียนออนไลน์ ความพร้อมในการสื่อสาร เทคนิคการสื่อสาร บรรยากาศในการสื่อสาร และประสิทธิภาพในการสื่อสาร ผลการวิจัยภาพรวมของการสื่อสารในชั้นเรียนออนไลน์ที่มีความพึงพอใจต่อการสื่อสารอยู่ในระดับสูง ( = 4.02) ผลของการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จะช่วยให้เข้าใจปัญหาและความต้องการของผู้เรียน รวมทั้งสามารถนำมาพัฒนาเป็นรูปแบบการสื่อสารการเรียนการสอนออนไลน์ที่มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Adedoyin, O. B., & Soykan, E. (2020). Covid-19 pandemic and online learning: the challenges and opportunities. Interactive Learning
Environments, 1-13.
Anderson, T., & Garrison, D. R. (2017). E-learning in the 21st century: A framework for research and practice (3rd ed.). Routledge.
Barrot, J. S., Llenares, I. I., & del Rosario, L. S. (2021). Students’ online learning challenges during the pandemic and how they cope with them:
The case of the Philippines. Education and Information Technologies, 26(6), 7321–7338.
Bond, M., Marín, V. I., Dolch, C., Bedenlier, S., & Zawacki-Richter, O. (2021). Emergency remote teaching in higher education: Mapping the first
global online semester. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1), 1-24.
Bozkurt, A., et al. (2020). A global outlook to the interruption of education due to COVID-19 pandemic: Navigating in a time of uncertainty and
crisis. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 1-126.
Gupta, A., & Pathania, P. (2021). The impact of internet instability and technological limitations on online communication. Journal of
Educational Technology & Society, 24(1), 12-21.
König, J., Jäger-Biela, D. J., & Glutsch, N. (2020). Adapting to online teaching during COVID-19 school closure: Teacher education and teacher
competence effects among early career teachers in Germany. European Journal of Teacher Education, 43(4), 608-622.
Mayer, R. E. (2014). Incorporating multimedia elements to enhance learning engagement and comprehension. Educational Psychology Review,
(1), 1-15.
McCombs, B. L. (2017). Learner-centered classroom practices and assessments: Maximizing student motivation, learning, and achievement.
Corwin Press.
