ตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำต้นแบบในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงาน ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ : ศึกษาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำต้นแบบในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ และ 2) เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องอย่างกลมกลืนและยืนยันองค์ประกอบของตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำต้นแบบในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการเก็บข้อมูลโดยใช้แบบมาตรวัดประเมินค่า 5 ระดับ ที่มีค่าความเชื่อมั่น 0.984 จากกลุ่มตัวอย่างผู้บริหารในสำนักงานศึกษาธิการจังหวัด สังกัดสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ จำนวน 651 คน ที่ได้มาโดยการกำหนดกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจงวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพรรณนา และสถิติอ้างอิงโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติและโปรแกรมเอมอส ผลการวิจัยพบว่า ตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำต้นแบบในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบหลัก 13 องค์ประกอบย่อย และ 52 ตัวบ่งชี้ ทุกองค์ประกอบหลักมีค่าเฉลี่ย ≥ 3.00 และค่าสัมประสิทธิ์การกระจาย ≤ 20% จำนวน 52 ตัวบ่งชี้ โมเดลมีความสอดคล้องอย่างกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ดีมากพิจารณาจาก ค่าไค-สแควร์ (c2) เท่ากับ 11.233 ค่าองศาอิสระ (df) เท่ากับ 9 ค่านัยสำคัญทางสถิติ (P-value) เท่ากับ 0.260 และค่าดัชนีวัตระดับความสอดคล้อง (GFI) เท่ากับ 0.997 มีค่าดัชนีวัดระดับความสอดคล้อง ที่ปรับแก้แล้ว (AGFI) เท่ากับ 0.973 และค่าความคลาดเคลื่อนในการประมาณค่าพารามิเตอร์ (RMSEA) เท่ากับ 0.020 องค์ประกอบหลักมีค่าน้ำหนักองค์ประกอบสูงกว่าเกณฑ์ 0.50 ทุกองค์ประกอบ องค์ประกอบย่อยและตัวบ่งชี้มีค่าน้ำหนักองค์ประกอบสูงกว่าเกณฑ์ ≥ 0.30
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551. กรุงเทพฯ: กระทรงศึกษาธิการ.
คําสั่งหัวหน้าคณะรักษาความสงบแห่งชาติ ที่ 19/2560 เรื่อง การปฏิรูปการศึกษาในภูมิภาคของกระทรวงศึกษาธิการ. (2560, 3 เมษายน). ราชกิจจานุเบกษา. หน้า 14.
ชุติรัตน์ กาญจนธนชัย (2563). ตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำดิจิตอลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย.
ฐิตาภา ทัพวงศ์ (2564). การพัฒนาความก้าวหน้าในอาชีพ : กรณีศึกษากระบวนการสู่ความสำเร็จในการเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการของอาจารย์ใหม่, บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2556). โมเดลลิสเรล สถิติวิเคราะห์สำหรับการวิจัย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นางสาวสุธาศินี ศิริกิจ. (2563). การพัฒนาคุณธรรมด้านความซื่อสัตย์สุจริต ของนักเรียนโรงเรียนเวียงสะอาดพิทยาคม ตำบลเวียงสะอาด อำเภอพยัคฆภูมิพิสัย จังหวัดมหาสารคาม, บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
นิมิต สุ่ยอุบล. (2562). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการออกกำลังกายโดยการเรียนรู้แบบ Circuitร่วมกับทฤษฎีการสอน 5 ขั้นของ Herbart ที่ส่งผลต่อสมรรถภาพทางกายความสุขในการเรียน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5, บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ปรียานุช วัฒนกูล. (2563). การศึกษารูปแบบการสร้างเครือข่ายเยาวชนเพื่อส่งเสริมค่านิยมสุจริตและการต่อต้านการคอร์รัปชัน จังหวัดมหาสารคาม, บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
พนิดา พิมพ์จันทร์. (2565). การวิเคราะห์องค์ประกอบของการสร้างแรงบันดาลใจในยุคดิจิทัลของครู, บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์
พระราชบัญญัติการจัดทำยุทธศาสตร์ชาติ พุทธศักราช 2560 เรื่อง ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ.2561–2580. (2561, 13 ตุลาคม). ราชกิจจานุเบกษา. หน้า 1.
รัตนา คนไว. (2565). ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาหาร, บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
วินัย เพชรช่วย (2565). การพัฒนาตน Self-Development. สืบค้นเมื่อ 11 พฤศจิกายน 2566, จาก http://www.novabizz.com.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2556). กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษา กรณีทัศนะต่อการศึกษาศตวรรษที่ 21.กรุงเทพฯ: หจก.ทิพยวิสุทธิ์.
อานัส รุ่งวิทยพันธ์. (2565). แนวทางการเสริมสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของข้าราชการครูในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 1, บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
Car, B. A., & Johansson, A. C. (2016 ). Some Antecedents and Putcomes of Brand Love. Marketing Letters.
