การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนบ้านหนองรี “มิตรภาพที่ 225”
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบและแนวทางการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 2)เพื่อสร้างและพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้กระบวน การชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 3) เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และ4)เพื่อประเมินประสิทธิภาพของรูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ผลการวิจัยพบดังนี้ 1)รูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21ของโรงเรียนบ้านหนองรี “มิตรภาพที่ 225” (SPDERR Model) ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบดังนี้ (1) ด้านการสำรวจปัญหาร่วมกัน (Survey) (2) ด้านการวางแผนแก้ปัญหาร่วมกัน (Planning) (3) ด้านการปฏิบัติการนิเทศร่วมกัน (Doing) (4) ด้านการติดตามประเมินผลร่วมกัน (Evaluating) (5) ด้านการสรุปรายงานผลร่วมกัน (Reporting) และ(6) ด้านการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับร่วมกัน(Reflection) 2) ผลการประเมินรูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพฯ ภาพรวมมีความถูกต้อง และความเป็นไปได้ อยู่ในระดับมาก 3) ผลการใช้รูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพฯ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และ 4) ผลการประเมินรูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพฯ ในภาพรวมมีความเหมาะสม และมีความเป็นประโยชน์ อยู่ในระดับมาก
Article Details
เอกสารอ้างอิง
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2555). รายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนปีการศึกษา 2555. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สวัสดิ์ วันภูงา. (2564). การพัฒนารูปแบบการใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สถาพร สมอุทัย. (2564). “การนิเทศการศึกษา หนึ่งตัวช่วยในการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21,” วารสารวิจัยวิชาการ. 5(3): 275-288.
วิชนีย์ ทศศะ. (2561). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในสำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ทองคำ อำไพ. (2564). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาสำหรับสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
จันตรา ชื่นใจ. (2566). รูปแบบการนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 สำหรับโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
Hord, S.M. (1997). Professional Learning Communities: Communities of Continuous Inquiry and Improvement. Retrieve on December 5, 2024 from: http//:www.sedl.org/siss/plccredit.html.
Sergiovanni, T.J. (1998). “Leadership as Pedagogy, Capital Development and School Effectiveness,” International Journal of Leadership in Education. 1(1): 37-46.
