MORALITY, ETHICS AND TEACHER
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
ในประเทศไทยนั้นมีคำกล่าวและทัศนะคติเกี่ยวคำว่าครูมากมาย และมีการกล่าวถึงมากกว่าบุคคลใดหรืออาชีพใดๆ เพราะไม่มีใครที่มีความรู้ความเข้าใจความคิดมาแต่เกิด และไม่เคยถูกแนะนำสั่งสอน หรืออบรมบ่มนิสัยมาเลยในสังคมมนุษย์ ครูคนแรกของเราก็คือแม่และพ่อ โดยแม่เป็นครูคนแรกของลูก พ่อแม่คือครูประจำบ้าน เราก็ศิษย์มีครูคือแม่พิมพ์ของชาติ ครูคือเรือจ้างชีวิตครูประดุจท่าน้ำ ครูคือเปลวเทียน ครูคือผู้สร้างโลก ครูคือผู้นำทางชีวิต ครูคือผู้ยกระดับการพัฒนาและทักษะความเป็นมนุษย์ เพื่อให้ดำรงชีวิตและประกอบอาชีพได้ ดังคำเปรียบเทียบมากมายดังกล่าวเป็นไปตามพื้นฐานความคิดและค่านิยมของผู้นิยามนั้น ๆ ฉะนั้นครูคืออะไรกันแน่การเป็นครูนั้นเป็นอย่างไรและครูมีความสำคัญฉันใด คำถามเหล่านี้ควรมีคำตอบที่ชัดเจน ที่สำคัญที่สุดอีกประการหนึ่งคือ การที่จะเป็นครูคามที่ตนปรารถนานั้นมีวิธีการอย่างไร ปัจจุบันในการสอนโดยทั่วไปหลักการสำคัญที่เกี่ยวข้องกับคุณธรรมจริยธรรม ความซื่อสัตย์ ความยุติธรรม ความยุติธรรม การเอาใจใส่เอาใจใส่ ความซื่อสัตย์ ความกล้าหาญ ความเคารพ และ ความรับผิดชอบ ควรเป็นแนวทางในการประพฤติปฏิบัติ และความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล” (Campbell, 2006, p.32). คุณธรรมเหล่านี้เป็นคำอธิบายที่ดีว่าครูที่มีจริยธรรมควรเป็นอย่างไร ต้องปฏิบัติตัวอย่างไร การแบบอย่างที่ดีในการแสดงออก แต่การใช้คุณธรรมเหล่านี้อาจเป็นงานที่ยากเมื่อครูต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่ไม่สามารถคาดเดาได้มากมายในห้องเรียนและในระบบโรงเรียน ความรู้ของครูเกี่ยวกับจรรยาบรรณคืออะไรและการปฏิบัติของจรรยาบรรณจะช่วยครูในการตัดสินใจได้ดีที่สุดเมื่อเกิดสถานการณ์ทางจริยธรรมในชีวิตการสอนประจำวัน นักการศึกษาที่เชื่อในคุณค่าและศักดิ์ศรีของมนุษย์แต่ละคนตระหนักถึงความสำคัญสูงสุดของการแสวงหาความจริงการอุทิศตนเพื่อความเป็นเลิศและการบำรุงรักษาหลักการประชาธิปไตย สิ่งสำคัญสำหรับเป้าหมายเหล่านี้คือการปกป้องเสรีภาพในการเรียนรู้และการสอนและการรับประกันโอกาสทางการศึกษาที่เท่าเทียมกันสำหรับทุกคน นักการศึกษายอมรับความรับผิดชอบที่จะต้องปฏิบัติตามมาตรฐานทางจริยธรรมสูงสุด
Article Details
References
Allison, Derek J. (2004). Reviews the book “The Ethical Teacher,” by Elizabeth Campbell. American Journal of Education. 111(1), 122-126.
Brady, Michael P., Bucholz, Jessica L., & Keller, Cassandra L. (2007). Teachers Ethical Dilemmas: What Would You Do? Teaching Exceptional Children, 40(2), 60-64.
Campbell, Elizabeth. (2006). Ethical Knowledge in Teaching: A Moral Imperative of Professionalism. Education Canada. 46(4), 32-35.
Colnerud, Gunnel. (2006). Teacher ethics as a research problem: syntheses achieved and new issues. Teachers and Teaching: theory and practice. 12(3), 365-385.
Covaleskie, John F. (2005). Ethical Teachers: Ethical People. Philosophy of Education Yearbook, 34-136.
Kienzler, Donna. (2004). Teaching Ethics Isn’t Enough. Journal of Business Communication. 41(3), 292-301.
กระทรวงศึกษาธิการ.(2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 .กรุงเทพฯ: บริษัทสยามสปอรต์ซินดิเคท จำกัด
พระเทพวิสุทธิเมธี (พุทธทาสภิกขุ). (2529). แนะแนวจริยธรรม. กรุงเทพฯ : ศิริพัสดุ
พระพรหมคุณาภรณ์. (ป.อ.ปยุตฺโต) (2547). ธรรมนูญชีวิต กรุงเทพฯ: พิมพ์สวย.
พุทธทาสภิกขุ. (2529). คุณธรรมสำหรับครู.กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. 92-94
ราชบัณฑิตยสถาน. (2556). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.2554 เฉลิมพระเกียรติ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว เนื่องในโอกาสพระราชพิธีมหามงคล เฉลิมพระชนมพรรษา 7 รอบ 5 ธันวาคม 2554. กรุงเทพฯ : ราชบัณฑิตยสถาน
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2550). กฎหมายเกี่ยวกับการประกอบวิชาชีพทางการศึกษา (เล่ม 3). กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการคุรุ สภา
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2556). คู่มือการประกอบวิชาชีพทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: อักษรเจริญทัศน์.
อำไพ สุจริตกุล. (2533). คุณธรรมครูไทย. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย