DEVELOPMENT OF INDICATORS FOR MATHEMATICAL HABIT OF MIND FOR GRADE 6 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This purposes of research conduct develop indicators of mathematical habits for grade 6 students. The objectives were 1) develop indicators for mathematical habits of mind for grade 6 students in Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 3 and 2) evaluate the overall model of mathematical habits of mind for grade 6 students developed with empirical information. The sample group involved 360 students grade 6 students in Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 3 in academic year 2022 by using Muti-stage random sampling. The research instrument was 3 point scale questionnaire for the mathematical habits for grade 6 student in Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 3 that consisted of 7 indicators 30 item, IOC between 0.67 - 1.00 and reliability is .873 for data analysis by basic statistics. Pearson correlation analysis and Confirmatory Factor Analysis (CFA) using a computer program.The research results finding that 1) mathematical habits of mind for grade 6 students in Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 3 consisted of 7 indicators: Use function, Thinking flexibly, Push the language, Committed to problems solving, Making for model or pattern, Understanding the problem and Using previous knowledge and 2) The results of the Confirmatory Factor Analysis (CFA) finding was the overall model fit evaluation between indicators of mathematical habits of mind for grade 6 students was consistent with the empirical information with Chi - Square ( ) = 15.920 at degrees of freedom (df) = 10, p-value = 0.1019, RMSEA = 0.041, SRMR = 0.015, CFI = 0.996, TLI = 0.991 and factors loading for mathematical habits of mind for grade 6 students was for each component were as follows: Use function= 0.911, Thinking flexibly= 0.873, Push the language= 0.958, Committed to problems solving= 0.999, Making for model or pattern= 0.777, Understanding the problem = 1.000 and Using previous knowledge = 0.982
Article Details
References
พงศธร มหาวิจิตร. (2559). จิตนิสัยทางคณิตศาสตร์. นิตยสาร สสวท. ปีที่ 44, ฉบับ 201,20-23)
พงศธร มหาวิจิตรและสุนทรีย์ปาลวัฒน์ชัย. (2560). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างมีจิตนิสัยทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษา. วารสารปัญญาภิวัฒน์. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วรวุฒิ เป็งธินา. (2562). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการแบบเปิดเพื่อพัฒนาจิตนิสัยทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปทที่ 2 เรื่อง การประยุกต์ของสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย ปีที่ 12 ฉบับที่ 1 (ม.ค. – มิ.ย. 2563)
วาสนา จันทร์เสริม. (2562). การพัฒนาตัวบ่งชี้จิตนิสัยคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
หนึ่งฤทัย ชูชัย. (2563). การพัฒนาตัวบ่งชี้คุณลักษณะจิตนิสัยคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยนเรศวร.
Al Cuoco, E., Goldenberg, Paul and Mark, June. (1996). Habits of mind: An organizing principle for a mathematics curriculum. Journal of Mathematical Behavior, 15(4), 375-402
Costa. A.. & Kallick, B. (2000). Habits of mind: A developmental series. Alexandria. VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Harel, G. (2008). What is mathematics? A pedagogical answer to a philosophical question. Current issues in the philosophy of mathematics from the perspective of mathematicians. Washington, DC: Mathematical American Association.
Levasseur, K., and Cuoco, A. (2003). Mathematical habits of mind. In Schoen, H. L.(Ed.). Teaching Mathematics Through Problem Solving: Grade 6-12 (p. 23- 37). Reston: National Council of Teachers of Mathematics (NCTM)
Seeley, C. L. (2014). Smarter Than We Think: More Messages About Math. USA: Scholastic Inc.
