THE INNOVATIVE LEADERSHIP DEVELOPMENT PROGRAM FOR THE SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER THE SECONDARY EDUCATION SERVICE AREA OFFICE KHONKAEN
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The aims of this research were 1) to study a current condition, a desirable condition, and the need for innovative leadership of the school administrators under the Secondary Education Service Area Office Khonkaen and 2) to design reate and evaluate the Innovative Leadership development program for the school administrators under the Secondary Education Service Area Office Khonkaen. The research of this study was mixed method wish 2 phases. Phrase 1: To study the current condition, the desirable condition, and the need for innovative leadership of the school administrators under the Secondary Education Service Area Office Khonkaen were studied. Sample groups were 342 school administrations and teachers under the Secondary Education Service Area Office Khonkaen. The research instrument was a set of questionnaires, and the statistics used in data analysis were percentage, means, standard deviation, and PNI modified. Phases 2: To design create and evaluate the innovative leadership development program for the school administrators under the Secondary Education Service Area Office Khonkaen was developed. There were 5 experts to evaluate the program. Research equipment was appropriateness and feasibility evaluation scale. Analytical statistics were mean and standard deviation.
The results were as follows; 1. The innovative leadership of the school administrators under the Secondary Education Service Area Office Khonkaen in current condition overall was at moderate level, while the overall desirable condition was at the highest level, The Priority Needs Index was ordered from more to less including creativity, courage, teamwork, and vision, respectively. 2. The Innovative Leadership Development Program for the School Administrators under the Secondary Education Service Area Office Khonkaen consisted of
1) principle 2) purposes 3) activity contents including 4 modules: Module 1 Vision, Module 2 Creativity, Module 3 Courage and Module 4 Teamwork 4) The leadership development methods including 70% of practice, 20% of observe activities and 10% of training and self-directed learning. 5) assessment and evaluation. The program was assessed as a whole was as high level, of appropriateness and of feasibility at the highest level.
Article Details
References
กุลชลี จงเจริญ. (2562). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรม. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
จีระศักดิ์ นามวงษ์. (2563). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของ
ผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1.
วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ฐิตินันท์ นันทะศรี. (2563). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารบัณฑิตศึกษา, 17(79), 11-20, ตุลาคม – ธันวาคม.
นพรัตน์ มูลศรีแก้ว. (2563). การเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารโรงเรียน
มัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารชุมชนวิจัย
มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา, 15(1), 195.
ประสาร มาลากุล ณ อยุธยา. (2545). ความคิดสร้างสรรค์ : พรสวรรค์ที่พัฒนาได้. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พีรดนย์ จัตุรส. (2561). การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาภาวะผู้นำเชิง
นวัตกรรม ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มัธยมศึกษา เขต 39. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการ
บริหารและพัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2553). การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ในแก่นการจัดการศึกษา.
กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิต.
วัชรพงศ์ ทัศนบรรจง. (2563). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผล
ของสถานศึกษาในโครงการโรงเรียนประชารัฐ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษา สมุทรสงคราม. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการ
บริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2557). ภาวะผู้นำ ทฤษฎีและนานาทัศนะร่วมสมัยปัจจุบัน. กรุงเทพฯ :
ทิพยวิสุทธิ์.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น. (2566ก). แผนปฏิบัติการประจำปี
ปีการศึกษา 2566. ขอนแก่น.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น. (2566ข). รายงานการสังเคราะห์ผลการ
ประเมิน ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา
ขอนแก่น.
Armstrong, M. (2010). Armstrong’s Handbook of Reward Management Practice:
Improving Performance Through Reward. 3rd ed. Great Britain: Kogan Page.
Krejcie, R.V. and Morgan, D.W. (1970). Determining sample size for research
activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Robbins, S.P. and T.A. Judge. (2011). Organizational Behavior. 14th ed. Upper
Saddle River, NJ : Pearson.
Ubaidillah, M. (2018). Innovation Leadership in improving the quality of
Education. International Journal of Mechanical Engineering and
Technology, 9 (7), 1288-1299.
Wooi, S. C. (2013). The moderating effect of long-term orientation on the timing
and types of rewards. Managing Service Quality. An International Journal,
(3), 225-244.
