DEVELOPMENT OF SCIENCE PROCESS SKILLS BY ORGANIZING LEARNING USING PREDICT OBSERVE EXPLAIN WITH QUESTIONING TECHNIQUES FOR GRADE 4 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research is action research. The objective is to develop scientific process skills by organizing learning by predicting, observing, explaining and question-based techniques were used for 4th grade students to pass the 70% threshold by implementing an action research process based on Kurt Lewin's concept. 2) Scientific process skills assessment and 3) Observation of students' learning behavior. Analyze data from the scientific process skills assessment by averaging and standard deviation. Take the data obtained from the observation of students' learning behavior, analyze, process, compile and present it in an essay format. The results showed that the students had an average score of 81.67 percent, which passed 70 percent or more of the required score, and 8 students passed the 70 percent threshold of the total students, representing 100 percent, which is in line with the research objectives
Article Details
References
กนิษฐา ภูดวงจิตร. (2563). การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเทคนิค POE เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการ เรื่อง การเคลื่อนที่และแรง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (หลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560–2564). กรุงเทพฯ: สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์ สำนักปลัดกระทรวงศึกษาธิการ:กระทรวงศึกษาธิการ.
นิภา ตรีแจ่มจันทร์ และ อุบลวรรณ สงเสริม. (2564). การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และความสามารถในการทำโครงงาน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ด้วยการจัดการเรียนรูแบบโครงงาน. วารสารการบริหารนิติบุคคลและวัฒนธรรมท้องถิ่น, 7(1): 240.
ปณิกา ยิ้มพงษ์. (2563). การศึกษาผลการจัดการเรียนรู้แบบ ทำนาย สังเกต อธิบาย (POE) ร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ และความสามารถในการวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (การจัดการเรียนรู้). มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
มลิวัลย์ จันทร์บาง. (2565). การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (หลักสูตรและวิธีสอน). มหาวิทยาลัยศิลปากร
มารีแย เจะยะปาร์. (2561). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามเพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และเจตคติทางวิทยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้เรื่องระบบภายในร่างกายมนุษย์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (การสอนวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และคอมพิวเตอร์). มหาวิทยาลัยทักษิณ.
โรงเรียนบ้านหนองย่างงัว. (2565). รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษา. ร้อยเอ็ด: โรงเรียนบ้านหนองย่างงัว.
อามีเนาะ ตารีตา. (2560). ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับกลวิธี POE ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (หลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
Alamsyah, M., Marhento, G., Siburian, M. F., Astuti, I. A. D., & Bhakti, Y. B. (2021, March). Application of blended learning with Edmodo based on POE learning model to increase students understanding of science concepts. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1806, No. 1, p. 012121). IOP Publishing.
Marzuki, S., & Sabillah, B. M. (2020). The Implementation of POE (Predict, Observe, Explain) Learning Model to Improve Students’ Achievement at Class XI Students of SMA Negeri 10 Makassar. ELS Journal on Interdisciplinary Studies in Humanities, 3(4), 552-559. https://doi.org/
34050/elsjish.v3i4. 11891