GUIDELINES FOR DEVELOPING SOCIAL ENGINEERING SKILLS OF A GROUP OF RAJABHAT UNIVERSITY STUDENTS IN THE NOTHERN REGION
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this study are as follows: (1) to study the skills of social
engineering students in the Northern Group at Rajabhat University; and (2) to study suggestions for
ways to develop the skills of social engineering students in the Northern Group at Rajabhat
University. In this study, the researcher used a combination of study methods, including both
quantitative research and qualitative methods. The tools used in the research included
a questionnaire to study the social engineering skills of students at Northern Rajabhat University,
all four skills included thinking skills, communication skills, coordination skills, and innovation skills.
By using a completely revised questionnaire to test the collection (Tryout) with students who were
in a group close to the sample of 30 people to find the quality of the tools using Cronbach's Alpha
coefficient formula (Cronbach's Alpha) to get the accuracy or reliability of the questionnaire more
than 0.966, which concluded that this questionnaire is reliable and can actually be used to collect
data. The data was collected with a group of second year students in a regular semester of the
2023 academic year in eight northern group Rajabhat universities, totaling 400 people, and a semistructured interview form. The people involved in supporting and driving the development of
social engineering skills of eight northern group Rajabhat University students who have undergone
social engineer skills training, a total of 16 people. The statistics used in the research included
frequency, percentage, mean, and standard deviation. The results of the study according to the
research objectives, item 1, found that students had social engineering skills at a high level, with
an average equal to 3.74 and expertise in analytical thinking and reasonable factual separation,
and able to work well with others. They also have leadership and able to create innovations incommunity development. The results of the study according to the research objectives, item 2,
it was found that teachers should focus on mechanisms for designing training activities and
teaching to develop soft skills in various forms. Through important tools of social engineers
Including other skill-enhancing tools To support creativity, problem solving, communication,
coordination and collaboration. Such activities must be clear and effective and with joint planning
from of the entire faculty to ensure that the working mechanism is continuous from the time
students begin their studies until they graduate and enter the labor market.
Article Details
References
ธนสาร เพ็งพุ่ม. (2565). กระบวนการในศึกษาและเปรียบเทียบการพัฒนาด้านวิศวกรสังคมของนักศึกษามหาวิทยาลัย ราชภัฏพิบลสงคราม. บทสัมภาษณ์.
ธีรพัฒน์ พูลทอง. (2565). การพัฒนาด้านวิศวกรสังคมของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม. บทสัมภาษณ์.
นงรัตน์ อิสโร. (2564a). คู่มือพัฒนานักศึกษาเพื่อการพัฒนาประเทศ. กรุงเทพฯ: อมรินทร์พริ้นติ้งพับลิชชิ่ง.
นงรัตน์ อิสโร. (2564b). คู่มือพัฒนานักศึกษาเพื่อการพัฒนาประเทศ : แบบฝึก Soft skills จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ฉบับรั้วมหาวิทยาลัย. บริษัทอมรินทร์บุ๊คเซ็นเตอร์.
ปรีดี นุกุลสมปรารถนา. (2565). เทคนิคการสื่อสารให้มีประสิทธิภาพ.สืบค้นจาก https://www.popticles.com/communications/effective-communication-techniques
ภิญญา ทนุวงษ์. (2555). องค์ประกอบในการประสานงานที่มีผลต่อประสิทธภาพในการทำงานของพนักงานฝ่าย ประกันคุณภาพ องค์การเภสัชกรรม. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
รัตนาภรณ์ ศรีพยัคฆ. (2553). เทคนิคการประสานงาน (Cooperation Technique). In. สถาบันดำรงราชานุภาพ สำนักงานปลัดกระทรวงมหาดไทย.
รุ่งทิวา นาวีพัฒนา. (2564). การพัฒนาทักษะการคิดอย่างเป็นระบบโดยใช้เทคนิคแผนที่ความคิด. คณะทันตแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล.
วรทัศน์ วัฒนชีวโนปกรณ์. (2562). รูปแบบการจัดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างทักษะสื่อสารสำหรับนิสิตนักศึกษาสถาบันอุดมศึกษา. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. สืบค้นจาก http://ir-ithesis.swu.ac.th/dspace/handle/123456789/661
วัยญา ยิ้มยวน. (2547). การวิเคราะห์อภิมานของปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับการคิดวิจารณญาณ. กรุงเทพ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศิริมา พนาภินันท์, และ ทัศนัย เพ็ญสิทธิ์. (2564). Soft Skills ที่มีความจำเป็นสำหรับนักศึกษา สาขาวิชาดนตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. วารสารศิลป์ ปริทัศน์ คณะศิลปกรรมศาสตร์, 9(2), 108- 112.
Decaroli, j. (1973). “What Research Say to the Classroom Teacher: Critical Thinking,”. Social Education, 37(1), 67-68
Ness, R. B. (2015). Promoting innovative thinking. American journal of public health, 105(1), 114-118.
Yamane Taro. (1973). Statistic: An introductory and lysis. (2nd/ed). New York: Harpar and row.