THE TRANSMISSION OF THE VISIONARY LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS ON TEACHER ATTRIBUTES. AFFILIATED WITH SURIN SECONDARY EDUCATION AREA OFFICE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to; 1) the level of visionary leadership of school administrators under the Surin Secondary Education Area Office, 2) the level of character of teachers under the Surin Secondary Education Area Office, 3) Visionary leadership of school administrators that affects the characteristics of teachers. Affiliated with Surin Secondary Education Area Office The subjects were school administrators and school teachers under the Surin Secondary Education Area Office. 338 subjects, obtained by stratified randomization. The instrument used to collect the data was a 5-level estimation scale questionnaire with a confidence of the entire questionnaire of 0.959, the visionary leadership of school administrators of 0.9222, and the confidence of teacher qualifications of 0.922 Pearson correlation coefficient and simple regression analysis. The research findings were as follows: 1) The visionary leadership of school administrators under the Surin Secondary Education Area Office as a whole and individually is at a high level. 2) The characteristics of teachers under the Surin Secondary Education Area Office as a whole and individually are at a high level. 3) Visionary leadership had a statistically significant effect on teachers' characteristics by 77.91% at a level of 0.01.
Article Details
References
จรัสพงศ์ เทียนประภาและภัทรวรรธน์ จีรพัฒน์ธนธร. (2559). “คุณลักษณะครูสู่ความเป็นเลิศตามมาตรฐานวิชาชีพของครูธุรกิจในสถาบันอาชีวศึกษาชั้นนำของไทย.” วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์. ฉ. 1: 123-124
ชนิพรรณ จาติเสถียร. (2561). “การวิจัยและพัฒนากระบวนการการฝึกอบรมครูประจำการด้าน
การประเมินเด็กปฐมวัย โดยใช้แนวคิดจิตตปัญญาศึกษาและการชี้แนะทางปัญญา.”
วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. 45(2), 1-20. ซาลีฮะห์ ดะเซ็ง. (2555). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจังหวัดนราธิวาส. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
ทัศนียา ชื่นเจริญ. (2562). ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 8. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์. (2559). การศึกษาไทย 4.0 ในบริบทการจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนา
ที่ยั่งยืน. กรุงเทพฯ: ศูนย์ประชุมวายุภักษ์ โรงแรมเซ็นทราศูนย์ราชการและคอนเวนชันเซ็นเตอร์แจ้งวัฒนะ.
นพรินทร์ สุบินรัตน์. (2561). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นําเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
เขต 19. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
นาคนครา เหลนปก. (2565). ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการบริหารโรงเรียนสู่ความเป็นเลิศตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จังหวัดราชบุรี. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏ นครปฐม.
นิกัญชลา ล้นเหลือ. (2554). โมเดลสมการโครงสร้างภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหาสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
พรพิพัฒน์ ตั้งจิตรวัฒนากุล และสุกัญญา แช่มช้อย. (2558). “แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำแบบ
ให้บริการของผู้บริหารสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา.” สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ (สทมส.) ฉ. 1 : 38-54.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2553). ผู้นำเชิงสร้างสรรค์และผลิตภาพ : กระบวนทัศน์ใหม่และผู้นำใหม่ทางการศึกษา. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภัทรพงษ์ สันเทพและเพ็ญนภา สุขเสริม. (2564). “สมรรถนะการปฏิบัติงานของผู้บริหาร สถานศึกษาและครูผู้สอนในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 3.”วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. ฉ.3 : 243 – 257.
ภัทรสุดา เกิดแสง. (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างสมรรถนะของครูผู้สอนกับประสิทธิผล การบริหารงานวิชาการในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 23.
บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือการประเมินสมรรถนะครู. กรุงเทพฯ :
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2556). ข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ พ.ศ. 2556 กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.
สำเริง บุญโต. (2563). คู่มือการบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษาโดยใช้
รูปแบบ TPS Model. สุรินทร์. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์.
สุภาวัฒน์ แสงคำมี. (2561). ปัจจัยคุณลักษณะต้านการสื่อสารที่ส่งผลต่อกาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.
สุวิทย์ ยอดสละ. (2556). การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา
สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัย
มหาสารคาม.
อรกาญจน์ เฉียงกลาง. (2562). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษากับสมรรถนะการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 3. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏ บุรีรัมย์.
อัคพงศ์ สุขมาตย์ และคณะ. (2560). "ภาวะผู้นำแบบยั่งยืนในสตวรรษที่ 21 ภายใด้กรอบการศึกษาประเทศไทย," วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม. 16 (2) : 1 -7.
Dubrin, A. J. (2006). Leadership: Second Asia Pacific. Boston : Houghton Mifflin Harcourt.
Krejcie, R.V. and Morgan, D.W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Nanus, B. (1992). Visionary leadership : Creating a compelling sense of direction or your organization. San Francisco, C.A. : Jossey-Bass.
