THE DEVELOPMENT LISTENING AND SPEAKING SKILLS FROM ORGANIZING ACTIVITIES USING RIDDLES AND GUESSES DIALECT TRANG COMPILE STORIES OF EARLY CHILDHOOD
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research are as follows: 1) To compare the listening skills of second year kindergarten students before and after organizing learning activities by using riddles and guessing words in story telling through the Trang dialect; and 2) To compare the speaking skills of second year kindergarten students after organizing activities by using riddles and guessing words in story telling through the Trang dialect with the criterion of 75. The population used in the research includes the students in 5 classrooms of second year kindergarten of Piyabutsuksakorn School. The sample group in the research is 18 students of second year kindergarten students of Piyabutsuksakorn School selected through cluster random sampling. The tools used in the research include: story telling in Trang dialect with riddles and guessing words; activity plan; knowledge assessment form through answering questions with pictures; and speaking skill assessment form. Statistics used in data analysis include mean, standard deviation and t – test. The results of this research are as follows. 1) After organizing learning activities by using riddles and guessing words in Trang dialect storytelling, the second year kindergarten students have higher listening skills than before organizing the activities with significant statistics at .01 level; and 2) After organizing learning activities by using riddles and guessing words in Trang dialect storytelling, the second year kindergarten students have listening skills higher than the criterion of 75 per cents with significant statistics at .01 level.
Article Details
References
กมลรัตน์ พ่วงศิริ, และพัทธนันท์ วงษ์วิชยุตม. (2561). การพัฒนาทักษะความสามารถของทักษะการฟังและการพูดโดยการจัดการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการ เล่านิทาน (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฎกำแพงเพชร.
กรมวิชาการ. (2545). คู่มือหลักสูตรก่อนประถมศึกษาพุทธศักราช 2540 (อายุ 3 – 5 ปี). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2559). วารสารการศึกษาปฐมวัย. กรุงเทพฯ: บริษท เอดิสันเพรสโปรดักส์ จำกัด.
นงเยาว์ คลิกคลาย. (2563). ความสามารถด้านการฟังและการพูด ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยการใช้เพลงประกอบ. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม.(การศึกษาปฐมวัย).กรุงเทพฯ: บัณฑิต วิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
บันลือ พฤกษะวัน. (2557). แนวพัฒนา การอ่านเร็ว คิดเป็น. กรุงเทพฯ:ไทยวัฒนาพานิช.
บุญเชิด ภิญโญอนันตพงษ์. (2559). การวัดและประเมนผลภาควิชาพื้นฐานการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรโรฒ.
เบญจะ คำมะสอน. (2557). ความสามารถด้านการฟังและการพูดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ การพูดเล่าเรื่องอย่างต่อเนื่อง โดยใช้ภาพประกอบ. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย).กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ผาสุก มุทธเมธา. (2562). คติชาวบ้านกับการพัฒนาคุณภาพชีวิต. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
พิกุล พูลสวัสดิ์. (2562). การพัฒนาความสามารถด้านการฟังและการพูดของนักเรียนชั้นอนุบาลชั้นปีที่ 1 โดยการจัดกิจกรรมการเล่านิทานอิสปร่วมกับกิจกรรมเกมการศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยทักษิณ.
พิสณุ ฟองศรี. (2549). การประเมินทางการศึกษา: แนวคิดสู่การปฏิบัติ. พิมพ์ครั้งที่4. กรุงเทพฯ:บริษัท พรอพเพอร์ตี้พริ้นท์ จำกัด.
ภาทิพ ศรีสุทธิ์. (2559). การอ่านจับใจความสำคัญและการคิดวิเคราะห์.กรุงเทพฯ:ไทยวัฒนาพานิช.
เยาวลักษณ์ รวมพล และสุทกร วสุโภคิน. (2557). การพัฒนาการพูดโดยการใช้นิทานพื้นบ้านจากกิจกรรมการแสดงของนักเรียนชั้นประถมศึกษา. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย).กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
รอฮันนี เจะเลาะ. (2561). การพัฒนาทักษะการฟังและการพูดของเด็กปฐมวัย โดยการจัดกิจกรรมเสริม ประสบการณ์ที่ใช้นิทานประกอบภาพ (วิทยานิพนธ์ปริญญามาหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชัฏยะลา.
รุ่งนภา วุฒิ. (2561). ผลของการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้ปริศนาคำทายแบบโปรแกรมเส้นตรง และการใช้ปริศนาคำทายทั่วไปที่มีต่อความสามารถทางภาษาของเด็กปฐมวัย.ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย).กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ล้วน สายยศและอังคณา สายยศ. (2538). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาสน์.
ส่งศรี ชมภูวงศ์. (2560). ระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมศาสตร์. พิมพ์ครั้งที่ 6. นครศรีธรรมราช: มหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (2558). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช 2542. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สิริมา ภิญโญอนันตพงษ์. (2538). แนวการจัดประสบการณ์ปฐมวัยศึกษา : แนวคิดสู่ปฏิบัติ (หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์ดวงกมล.
สุทธาทิพ มีชูนึก. (2563). การเปรียบเทียบความสามารถในการเข้าใจคำนามของเด็กปฐมวัยที่สอนโดยใช้ปริศนาคำทายและเพลง.ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย).กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.