USE OF DIGITAL TECHNOLOGY FOR SCHOOL QUALITY ASSURANCE UNDER THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE BUEN GKAN
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to: 1) study the current and desired conditions of using of digital technology for quality assurance in educational institutions under the Secondary Education Service Area Office, Bueng Kan; and 2) study guidelines for using of digital technology for quality assurance in educational institutions under the Secondary Education Service Area Office, Bueng Kan. The sample group included 285 school administrators and teachers. The first phase involved collecting quantitative data using a questionnaire with a reliability coefficient of 0.827. The used statistics were frequency, percentage, mean, standard deviation, and the ranking of the Priority Needs Index (PNIModified). The second phase involved collecting qualitative data by analyzing interviewing with experts to find ways to develop the role of school administrators in the new normal. Data were analyzed through contented analysis and presented descriptively.
The research found that the current state of using digital technology for quality assurance in educational institutions was generally low, while the desired state was very high. Analysis showed that the actual conditional levels had lower averages than the desired conditional levels in all aspects. The Priority Needs Index (PNIModified) for the using of digital technology in quality assurance ranged from 0.79 to 1.21.The highest needs were: 1) implementing the quality development plan (PNIModified = 1.26), 2) internal quality assurance reporting (PNIModified = 1.21), 3) external quality evaluation (PNIModified = 0.98), 4) setting educational standards (PNIModified = 0.81), and 5) planning for school quality development (PNIModified = 0.79).
Guidelines for Developing the Using of Digital Technology for Quality Assurance in Schools. It has been found the implementation proceeds as follows:
1.) Setting Educational Standards: Schools should establish clear objectives that align with educational standards through digital platforms and develop teaching and learning management by using digital technology to achieve outcomes for learners.
2.) Quality Development Planning of Schools: organizing digital information for ease of search and usage. There is continuously updated Information to ensure it is in good condition and assign responsible personnel to maintain the digital information storage system for educational quality assurance.
3.) Implementation of Quality Development Plans: applying digital technology in the administration of schools to create a participatory quality culture, emphasizing the use of digital technology.
4.) Internal Quality Assurance Reporting: disclosing Information on the results of self-assessment in digital information format and bring Information from the evaluation results to continuously improve the system and quality of schools, and disseminated through digital platforms.
5.) External Quality Evaluation of Schools: presenting Information on internal quality assurance in digital information format and use Evaluation results for the quality of schools’ q development in the next cycle and to improve the quality of teaching and learning to fully develop learners' potential through digital information systems.
Article Details
References
พิชญาณี กาหลงและคณะ.(2563).แนวทางการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 1. วารสารบัณฑิตวิจัย JOURNAL OF GRADUATE RESEARCH ปีที่ 11 ฉบับที่ 1 (มกราคม – มิถุนายน 2563)
ยุทธนา อินต๊ะวงค์ และ โสภา อำนวยรัตน์. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการบริหารงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาสังกัดอาชีวศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 4(2), 1-15.
ลดารัตน์ ตั้งมั่น. (2564). การดำเนินงานคุณภาพภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 4 จังหวัดปทุมธานี[วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
สุดา ป่วนเทียน. (2564). การประกันคุณภาพการศึกษาภายในของโรงเรียนในกลุ่มเครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพ การจัดการศึกษาที่ 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยปทุมธานี.
สุภาวดี จันทร์ศิริ .(2563). การบริหารงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาในยุคไทยแลนด์ 4.0 เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานีเขต 3. วารสาร มจร.อุบลปริทรรศน์, 5(2), 61- 76.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบึงกาฬ.(2565).สังเคราะห์รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนมัธยมศึกษาในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบึงกาฬ. บึงกาฬ:สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบึงกาฬ
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. (2564). ระบบการประกันคุณภาพ
การศึกษาตามเจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2562. กรุงเทพฯ : พิมพ์ดี.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.(2566). รายงานการวิเคราะห์การพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาให้รองรับการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษาตามรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย. กรุงเทพฯ
หฤทัย สมศักดิ์และคณะ.(2565).การพัฒนาระบบฐานข้อมูลการประกันคุณภาพการศึกษาของเครือข่ายการประกันคุณภาพมหาวิทยาลัยอาเซียน.หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต วิทยาลัยนวัตกรรมการจัดการ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลรัตนโกสินทร.
อนุสรา เหล็กคำ, หยกแก้ว กมลวรเดช, และ สุกัญญา รุจิเมธาภาส. (2564). การพัฒนาคู่มือระบบสารสนเทศงานประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2, Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(8), 233-256.
