A STUDY OF THE COMPONENTS AND INDICATORS OF TEACHER INNOVATION
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research is to study the composition and indicators of the innovation of teachers in schools. The research process is divided into 2 steps: Step 1, Study of documents and related research, 11 sources. The tools used are synthetic. Assembling the innovation of teachers in schools Use frequency statistics and percentages. Step 2 Assessment of suitability, composition and indicators of the innovation of teachers in schools. The target audience is 5 experts. Tools used include questionnaires, scale, estimation, type 5 levels using average statistics and standard deviations.
The results of the research show that The innovation of teachers in the school consists of 6 components, 20 indicators, namely (1) observation consisting of 3 indicators (2) questioning consists of 3 indicators (3) Network creation consists of 4 indicators (4). Creative initiatives consist of 4 indicators (5). The experiment consists of 3 indicators (5). The links consist of 3 indicators, with every element having Suitable at most levels and at most levels And the indicator in the overall picture is appropriate at the most level.
Article Details
References
โกศล ภูศรี. (2564). กลยุทธ์การพัฒนาความเป็นนวัตกรของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ทิพย์สุคนธ์ สมรูป, บุญฤทธิ์ เพ็ชรวิศิษฐ์ และวัลลภา อารีรัตน์. (2566). ความสัมพันธ์ระหว่าง บทบาทผู้บริหาร สถานศึกษาในวิถีปกติใหม่กับครูนักนวัตกร. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
นวพร ชลารักษ์. (2564). องค์ประกอบความเป็นครูนักนวัตกรในการศึกษายุคดิจิทัลเพื่อการพัฒนา ท้องถิ่นอย่างยั่งยืน. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
นิรัชชา ปุคลิต. (2565) ผลการจัดการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะความเป็นนวัตกรของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 : การวิจัยผสมผสานวิธีการแบบการทดลอง. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
บุญชุม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปิยนันต์ คล้ายจันทร์. (2565). รูปแบบการเสริมสร้างความเป็นนวัตกรสำหรับหลักสูตรระดับปริญญาตรีของมหาวิทยาลัยเอกชนในประเทศไทย. สาขาวิชาการศึกษาวิทยาลัย/ครูสุริยเทพ มหาวิทยาลัยรังสิต.
พิมพ์ชนก หงษาวดี เพ็ญวรา ชูประวัติ. (2565). ความต้องการจำเป็นของการพัฒนาครูโรงเรียนหอวังตามแนวคิดคุณลักษณะนวัตกร. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ฯ. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มลธิชา กลางณรงค์ และนันทรัตน์ เจริญกุล (2562). การวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นของการพัฒนาครูโรงเรียนเลิศหล้า สาขาถนนเกษตร-นวมินทร์ ตามแนวคิดคุณลักษณะของครู นวัตกร. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร ประเทศไทย
วิลาวัลย์ โพธิ์ทอง. (2566). สร้างนวัตกรเพื่อสร้างนวัตกรรมการศึกษา. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วสันต์ สุทธาวาศ และพิทักษ์ ศิริวงศ์. (2558). ความเป็นนวัตกรทางการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาครัฐ: การศึกษาทฤษฎีฐานราก. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal Silpakorn University ฉบับภาษาไทย มนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 8(2), 281-300.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2565). การบริหารสถานศึกษาเพื่อสร้างนวัตกรรุ่นเยาว์. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Dyer. (2011). The Innovator's DNA. Boston : Harvard Business Press.
Wagner, T. (2012). Creating Innovators : The Making of Young People Who Will Change the World. New York : Scribner.
