THE PRIORITY NEEDS FOR DEVELOPING LEADERSHIP FOR LEARNING AMONG ADMINISTRATORS OF PRINCESS CHULABHORN SCIENCE HIGH SCHOOLS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article were to 1) study the current state and desired state of leadership for learning of school administrator at 12 Princess Chulabhorn Science High Schools and 2) Analyze the needs for developing leadership for learning of school administrator at Princess Chulabhorn Science High Schools. The population was Princess Chulabhorn Science High Schools.
The informants consisted of 52 directors and deputy directors from 12 Princess Chulabhorn Science High Schools. The research instrument was a questionnaire on the current and desired states, using a 5-level rating scale. The statistics used for data analysis were frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, and modified priority needs index. The research results found that: 1) The current state of developing leadership for learning among administrators at Princess Chulabhorn Science Schools is overall, at a high level in all aspects. The aspect with the highest average score is the use of technology in research and development, while the aspect with the lowest average score is having a shared vision. The desired state of developing leadership for learning among administrators at Princess Chulabhorn Science Schools is at the highest level in all aspects. The aspect with the highest average score is the use of technology in research and development, followed by teamwork and shared leadership, while the aspect with the lowest average score is having a shared vision. 2) The most priority needs for developing leadership for learning among administrators at Princess Chulabhorn Science Schools are found to be a strong desire for learning, followed by teamwork and shared leadership, the use of technology in research and development, and having a shared vision, respectively.
Article Details
References
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. กรุงเทพมหานคร:พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา, (2548). พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ.2547. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
ซิมพ์สัน ป., ภาวะบุตร ไ., & ดวงชาทม ส. (2024). The Development of Informal Education of Opportunity Foundation, Nangrong District, Buriram Province. วารสารชุมชนวิจัยและพัฒนาสังคม, 18(1), 1–20. https://doi.org/10.14456/nrru-rdi.2024.1
อินแปลง อบอุ่น. (2559). ภาวะผู้นำโรงเรียนที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการพัฒนาวิชาชีพครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา การบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยขอนแก่น.
จุลศักดิ์ ก๊อกพิมพ์. (2561). ภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษาและพฤติกรรมการสอนของครูที่ส่งผลต่อ ประสิทธิผลการพัฒนาวิชาชีพครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 22: การวิเคราะห์พหุระดับ. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สุรพงษ์ แสงสีมุข. (2564). แนวทางการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารสถานศึกษาของกลุ่มโรงเรียนช่องแคบ-คีรีราษฎร์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2. มหาจุฬานาครทรรศน์. ปีที่ 8 ฉบับที่ 21. https://so03.tcithaijo.org/index.php/JMND/article/view/256934
พานซ้าย, ศ., & วรรณศรี, จ. (2564). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารสถาน ศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1. ศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 5(1),90103. https://so01.tcithaijo.org/index.php/cmujedu/ article/view/241302
สนลอย, อ., & ตู้จินดา, อ. (2565). ภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีสารสนเทศของผู้บริหารสถานศึกษา
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. วารสารวิชาการ สถาบันการพัฒนาพระวิทยากร, ปีที่ 5 ฉบับที่ 1.
สมปราชญ์, ก. (2560). ภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน: การศึกษาทฤษฎีฐานราก. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 34(12).
ภัทรสุดา ธีรชาญวิทย์, ว. ก. แ., & ยอดสละ, ศ. (2565). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดส นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์ (พฤษภาคม-สิงหาคม 2565), ปีที่ 7 ฉบับที่ 2.
เทพแสง, ส., ประจงจิตร, ส., สุขรัตน์, ค., ลังกะสูตร, พ., & เทพแสง, อ. (2566). การคิดแบบพัฒนาของผู้บริหารสถานศึกษาส่งผลต่อการบริหารการเปลี่ยนแปลง ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา จังหวัดภาคเหนือตอนบน. ศึกษาศาสตร์ มมร, 11(2), 301-315. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/edj/article/view/269810
จิรวัฒน์ วงษ์คง. (2560). การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันทักษะชีวิตของผู้เรียน สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 16(1), 102-115.
ปราณี มาแสวง. (2565). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษากับการบริหารหลักสูตรของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 3. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์. 5(1), 57-66.
MacBeath, J. (2019). Leadership for Learning. In: Townsend, T. (eds) Instructional Leadership and Leadership for Learning in Schools. Palgrave Studies on Leadership and Learning in Teacher Education. Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-23736-3_3
Leithwood, K. and Jantzi, D. (2000), "The effects of transformational leadership on organizational conditions and student engagement with school", Journal of Educational Administration, Vol. 38 No. 2, pp. 112-129. https://doi.org/10.1108/09578230010320064
Aphaiso, P. (2014). The Transformational Leadership Development Program for School Administrators at Aiming to the Learning Organization of Schools under the Primary Educational Service Area Office, Nakhon Phanom Province. Master of Education (Educational Administration).SakonNakhon Rajabhat University.
Hallinger, P. (2009, September). Leadership for the 21st century schools: From instructional leadership to leadership for learning. Paper presented at the Chair Professors: Public Lecture Series, The Hong Kong Institute of Education, China.
Ahn, J., Bowers, A. J., & Welton, A. D. (2021). Leadership for learning as an organization-wide practice: evidence on its multilevel structure and implications for educational leadership practice and research. International Journal of Leadership in Education, 1-52. https://doi.org/10.1080/13603124.2021.1972162
Townsend, T., & Bayetto, A. (2022). Reaching Out From Tasmanian Schools: Leadership For Learning to Support Family and Community Engagement to Improve Reading. Leadership and Policy in Schools, 21(3), 458-482. https://doi.org/10.1080/15700763.2020.1777435