COMPONETS AND INDICATORS OF MANGING EARLY CHILDHOOD ACADEMIC AFFAIRS IN SCHOOLS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to study the components and indicators of early childhood academic administration of schools. The research was carried out in 2 steps: step 1 study of the components and indicators of early childhood academic administration of schools from documents and related research, totaling 10 sources. The research tools were a synthesis of elements of early childhood academic administration of schools. Statistics used included frequency and percentage. Step 2 Evaluate the appropriateness of the components and indicators of the school's early childhood academic administration. Target group of 5 experts, tools used in the research Questionnaire with a 5-level rating scale. Statistics used include: Mean and standard deviation.The results of the study found that Components of the school's early childhood academic administration include 5 components and 27 indicators: 1) Curriculum development and implementation, consisting of 5 indicators. 2) Organizing experiences, consisting of 6 indicators. 3) Internal supervision, consisting of 5 indicators. Points out 4) Media development and production, consisting of 6 indicators, and 5) Development measurement and evaluation, consisting of 5 indicators, The components for developing and producing media, as well as measuring and evaluating developmental appropriateness, are at the highest level.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์
ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
ชนิษฐา จำเนียรสุข. (2561). แนวทางการพัฒนาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนอนุบาลเอกชน ในกรุงเทพมหานครตามแนวคิดความพร้อมในการเข้าเรียนประถมศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย
: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ณัฐิกา สุริยาวงษ์. (2565). การประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยเมื่อต้องเรียนที่บ้าน.วารสารวิชาการ ปีที่5 ฉบับที่ 1 : สถาบันพัฒนาพระวิทยากร.
ธนกร นิโรธร. (2559). การศึกษาการบริหารงานวิชาการระดับปฐมวัยสู่ประชาคมอาเซียนของ ผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนกังานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
บุญชม ศรีสะอาด. และสุริทอง ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพฯ
: สุวีริยาสาส์น.
บุญเชิด ชำนิศาสตร์. (2556). การพัฒนารูปแบบการบริหารวิชาการในการจัดการศึกษาปฐมวัยของ สถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี. บัณฑิตวิทยาลัย :
มหาวิทยาลัยสยาม.
ภาณุศักร หงส์ทอง. (2562). รูปแบบการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาในกรุงเทพมหานคร เพื่อพัฒนาความสามารถในการบริหารจัดการตนเอง (Executive Function: EF) ของเด็ก ปฐมวัย. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์.
พิมพ์จันทร์ พรมมาตย์. (2561). การศึกษาปัญหาการบริหารงานวิชาการระดับปฐมวัยของโรงเรียน ในสังกัดเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิเขต 1. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัย
ราชภัฏชัยภูมิ.
รัตนา อินทะชัย และสายทิตย์ ยะฟู. (2559). แนวทางการบริหารงานวิชาการการศึกษาปฐมวยัของ โรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์เขต 3.
การประชุมสัมมนาวิชาการ ครั้งที่ 1 : ราชภัฏนครสวรรค์วิจัย.
วริญญา ศิลาโคตร. (2560). สภาพการบริหารงานวิชาการระดับปฐมวัยในบริบทประชาคมอาเซียน ของโรงเรียนคาทอลิก สังกัดสังฆมณฑลอุบลราชธานี. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัย
ราชภัฏอุบลราชธานี.
วรรธนา นันตาเขียน. (2563). การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เชิงบูรณาการเพื่อ ส่งเสริมความสามารถในการคิดเชิงบริหารสำหรับเด็กปฐมวัย. บัณฑิตวิทยาลัย :
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ศศิกาญจน์ แปงงามนวกุล. (2561). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยพะเยา.
สุภัค โอฬาพิริยกุล. (2556). การพัฒนารูปแบบการบริหารวิชาการสำหรับโรงเรียนอนุบาล. บัณฑิต
วิทยาลัย : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อุรุพงษ์ งานฉมัง. (2564). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการ ระดับปฐมวัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพรพรรณี.
Kimbrough, B., & Nunnery, Y. (1998). Education Administration : An Introducation.
New York :Macmillan.