THE NEEDS ASSESSMENT OF THE IMPLEMENTATION OF EARLY INTERVENTION FOR CHILDREN WITH SPECIAL NEEDS AT SPECIAL EDUCATION CENTER IN THE NORTHEAST UNDER SPECIAL EDUCATION BUREAU
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: (1) examine the current situations and the desirable conditions of the implementation of early intervention for children with special needs; (2) examine the needs assessment of the implementation of early intervention for children with special needs in special education centers in the Northeast under the Special Education Bureau. The sample group consisted of 289 administrators and teachers from special education centers in the Northeast under the Special Education Bureau. The research instruments employed for data collection were a questionnaire. Statistics used for data analysis were mean, standard deviation, and the priority needs index. The study revealed that: 1.The current implementation of early intervention for children with special needs was generally at a high level, while the overall desirable condition for implementation was at the highest level. 2. the needs assessment of the implementation of early intervention for children with special needs by the need ordering from the highest to the lowest: (1) supervision, evaluation, and referral; (2) general data collection of children with disabilities; (3) assessment of fundamental abilities; (4) screening for types of educational disabilities; (5) development of individualized education plans (IEPs); (6) provision of appropriate services; and (7) progress evaluation.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไข เพิ่มเติม (ฉบับที่2) พ.ศ. 2545 พร้อมกฎ
กระทรวงที่เกี่ยวข้องและพระราชบัญญัติ การศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
เกตอรอินท์ พิทักษ์โคชญากุล (2562). การพัฒนารูปแบบการบริหารระบบการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม สำหรับเด็กที่มีความ
ต้องการจำเป็นพิเศษของศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดศรีสะเกษ. ศรีสะเกษ: ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดศรีสะเกษ
ทิวากร ทองอ่อน. (2565). การดำเนินงานการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มของเครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการศึกษาศูนย์
การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 3. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยหาดใหญ่, สงขลา.
บุญสิตา วงศรี. (2560). ศึกษาสภาพการดำเนินงานการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม สำหรับเด็กพิการของศูนย์การศึกษาพิเศษ ในเขต
ภาคเหนือ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยพะเยา, พะเยา.
บุรินทร์ สารีคำ. (2560). การพัฒนาระบบการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มสำหรับเด็กพิการวัยเรียนตามบ้าน. บัณฑิตวิทยาลัย :
มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม.
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. (6 เมษายน 2560). ราชกิจจานุเบกษา. 134(40 ก), หน้า 1-90.
วัชราภรณ์ สิงห์แก้ว (2563). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มโดยการมีส่วนร่วมของศูนย์การศึกษา
พิเศษ ประจำจังหวัดมุกดาหาร. มุกดาหาร:ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดมุกดาหาร
ศักดิ์ชัย บุราณรมย์ (2564). รูปแบบการพัฒนาภาคีเครือข่ายการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มของศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 11 จังหวัด
นครราชสีมา. นครราชสีมา:ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 11 จังหวัดนครราชสีมา
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). แนวทางการจัดการเรียนการสอนสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ.
กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2551). คู่มือการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มเด็กพิการสำหรับโรงเรียนเฉพาะความพิการและศูนย์การศึกษา
พิเศษ. โรงพิมพ์สำนักงาน พระพุทธศาสนาแห่งชาติ: กรุงเทพฯ.
_______. (2551). พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย:
กรุงเทพฯ.
_______. (2558). คู่มือการปฏิบัติงานศูนย์การศึกษาพิเศษ. โรงพิมพ์สำนักงาน พระพุทธศาสนาแห่งชาติ: กรุงเทพฯ.
_______. (2558). คู่มือหลักสูตรสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ระยะแรกเริ่มของศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช
อาทิมา คำนวณทรัพย์ (2567). การบริหารงานระบบการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัด
แม่ฮ่องสอน. แม่ฮ่องสอน: ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดแม่ฮ่องสอน
