THE EFFECTS OF USING PEER FEEDBACK ACTIVITY ON ENGLISH WRITING ABILITY AND WRITING ANXIETY OF UNIVERSITY STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to investigate the effects of peer feedback on English essay writing ability and writing anxiety levels among students. The sample consisted of 51 second-year students majoring in English, divided into an experimental group (N=29) and a control group (N=22). This quasi-experimental research employed a two-group pretest-posttest design. The instruments used in this study included pretests and posttests of a cause-and-effect English essay writing administered before and after the learning period, and a writing anxiety questionnaire. The results showed that the experimental group demonstrated a statistically significant improvement in English essay writing ability at the 0.05 level compared to the control group. Additionally, the writing anxiety of the experimental group significantly decreased at the 0.05 level.
Article Details
References
ชนกพร ฟักสังข์, ธนนันท์ ธนารัชตะภูมิ และ ฉัตรศิริ ปิยะพิมลสิทธิ์. (2564). รูปแบบการให้ข้อมูลย้อนกลับ เพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนเชิงวิเคราะห์ สำหรับนักเรียน
มัธยมศึกษา ปีที่ 3. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 36(3), 1-11.
นภา ทรัพย์เลิศปรีดากร. (2564). ทักษะการเขียนภาษาอังกฤษเชิงวิชาการกับกิจกรรมปฏิสัมพันธ์ในการ สอนแบบอรรถฐาน. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี,
(2), 130-130.
เสาวรส สารอรรถ. (2563). การใช้กิจกรรมการตอบสนองต่องานเพื่อนเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษและลดความวิตกกังวลในการเขียนของนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 4. วารสาร มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 15(1), 48-56.
Badger, R., & White, G. (2000). A Process Genre Approach to Teaching Writing. ELT Journal, 54(2), 153-160.
Brown, H. D. (2001). Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy. Second Edition. Addison Wesley Longman.
Cheng, Y. S. (2004). A measure of second language writing anxiety: Scale development and preliminary validation. Journal of second language
writing, 13(4), 313-335.
Cheng, Y. S., Horwitz, E. K., & Schallert, D. L. (1999). Language anxiety: Differentiating writing and speaking components. Language Learning
Journal, 49(3), 417-446.
Farrah, M. (2012). 4 The impact of peer feedback on improving the writing skills among Hebron university students. An-Najah University
Journal for Research – Humanities, 26(1).
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1994). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning. Allyn and Bacon.
Jones, L. (2018). Peer feedback in the writing classroom: Benefits and challenges. Journal of Second Language Writing, 22(2), 157-169.
Khalil, E. (2018). The efficacy of peer feedback in Turkish EFL students’ writing performance. Journal of Literature and Art Studies, 8(6), 920-931.
Krashen, S.D. (1984). Writing research, theory, and applications. Trowbridge: RedwoodBurn, Ltd.
Klabdee, S. (2013). English proficiency of Thai is getting better. Population & Social Issues on Mental Health, 3(2), 4-5.
Kuyyogsuy, S. (2019). Promoting Peer Feedback in Developing Students' English Writing Ability in L2 Writing Class. International Education
Studies, 12(9), 76-90.
Muncie, J. (2000). Using written teacher feedback in EFL composition classes. ELT Journal, 54(1), 47–53,
Nilson, L. B. (2003). Improving student peer feedback. College teaching, 51(1), 34-38.
Olander, M. V. (2007). Painting the voice: Weblogs and writing instruction in the high school classroom. Nova Southeastern University.
Piaget, J. (1954). The construction of reality in the child. New York: Basic Books, Inc.
Seensangworn, P. (2017). Writing problems and writing strategies of English major and non-English major students in a Thai university.
MANUTSAT PARITAT: Journal of Humanities, 39(1), 113-136.
Smith, R. (2020). Reducing anxiety in writing: Peer feedback and collaborative learning. Language Learning Journal, 48(4), 399-412.
Wu, Y., & Schunn, C. D. (2021). From plans to actions: A process model for why feedback features influence feedback implementation.
Instructional Science, 49(3), 365-394.
Zeqiri, L. (2011). The role of peer feedback in developing better writing skills. SEEU Review, 8(1), 42-62.