TEACHING SOCIAL STUDIES IN THE BORDERLESS WORLD CONTEXT
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
In the era of globalization, where information technology and communication rapidly and seamlessly connect people and data around the world, the teaching of social studies must adapt its approaches and instructional methods to align with this new context. This is essential to enable learners to develop key social competencies, understand and respect cultural differences, and become aware of their roles and responsibilities as global citizens. This article presents concepts and approaches to social studies instruction that emphasize the integration of active learning processes. Learners are not merely passive recipients of information but actively participate in constructing knowledge through various activities connected to real-life experiences. Digital technology is utilized as a powerful tool to support learning, providing students with opportunities to access information and experiences from across the globe. In addition, the article highlights the importance of fostering global citizenship, aiming to cultivate essential 21st-century skills in learners—such as critical thinking, collaboration, communication, and effective use of technology. The proposed approaches aim to prepare students to live productively in a globalized society, with a strong sense of responsibility toward their communities and the environment. Ultimately, this equips them to become proactive and constructive global citizens in the future.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนยุทธศาสตร์การศึกษาแห่งชาติ 2560–2570. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 18). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปรีชา สินธุชัย. (2563). การจัดการเรียนรู้สังคมศึกษาเพื่อพัฒนาพลเมืองในศตวรรษที่ 21. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 25(2), 45–60.
รัชนีวรรณ ยศไกร. (2564). การพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์และจิตสำนึกพลเมืองโลกโดยใช้โครงการแลกเปลี่ยนวัฒนธรรมออนไลน์สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 44(1), 85–99.
สุชาดา จันทร์แสง. (2565). การใช้ข่าวสารระหว่างประเทศในการส่งเสริมการรู้เท่าทันสื่อและการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 51(2), 112–130.
Banks, J. A. (2008). Diversity, group identity, and citizenship education in a global age. Educational Researcher, 37(3), 129–139.
Barr, R. D., Barth, J. L., & Shermis, S. S. (1977). The nature of the social studies. ETC Publications.
Castells, M. (2010). The rise of the network society: The information age: Economy, society, and culture (Vol. 1). Wiley-Blackwell.
Facione, P. A. (2011). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight Assessment.
Hobbs, R. (2010). Digital and media literacy: A plan of action. Aspen Institute.
Merrifield, M. M., & Wilson, A. H. (2005). Social studies and the world: Teaching a global perspective. Washington, D.C.: National Council for the Social Studies (NCSS).
Office of the Education Council. (2018). Thailand Education in the 21st Century: Policy Directions and Strategies. Bangkok: Ministry of Education.
Ohmae, K. (1990). The borderless world: Power and strategy in the interlinked economy. Harper Business.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.
UNESCO. (2015). Global citizenship education: Topics and learning objectives. Paris: UNESCO.
