ACADEMIC LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING SCHOOL INTERNAL QUALITY ASSURANCE UNDER SPECIAL EDUCATION BUREAU GROUP 8
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research highlighted civil servant teachers' perspectives on the effect of academic leadership affecting internal quality assurance among school administrators of the Special Education Centers under the Special Education Bureau Group 8. Particularly, the three main objectives included; 1) to investigate their views on school administrators' academic leadership, 2) to determine their opinions on internal quality assurance, and 3) to investigate academic leadership of school administrators affecting internal quality assurance. Conducted in the 2024 academic year, this study involved 165 civil servant teachers from five special education centers, selected through stratified sampling by schools and simple random sampling within each school via the lottery method. The research instrument was a five-point rating scale questionnaire with a reliability coefficient of 0.980. The statistics used for data analysis included percentages, means, standard deviations, and stepwise multiple regression coefficients. They key research findings based on the civil servant teachers' responses reveal that:
- Academic leadership demonstrated by school administrators under the Special Education Bureau Group 8 was found to be at a high level.
- Overall internal quality assurance practices implemented by school administrators under the Special Education Bureau Group 8 were rated at the highest level.
- Academic leadership among school administrators influenced internal quality assurance through three key factors: promoting a learning climate and culture (X3), fostering teacher professional development (X4), and defining the vision, mission, and goals of the institution (X1). The predictive equation was presented as follows:
Raw score equation was:
= 1.306 + .378 (X3) + .105 (X4) + .168 (X1)
Standard score equation was:
= .462 (X3) + .126 (X4) + .207 (X1)
Keywords: Academic Administration, Internal Quality Assurance, School Administrator
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). กฎกระทรวงว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์และการประกันคุณภาพ
การศึกษาพ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ: สยามสปอรต์ชินดิเคท.
กิตติคุณ รักษาพล (2564) ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการทำงานเป็นทีมในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2 วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี
ราชมงคลธัญบุรี.
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2554). แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ.
มาหะมะบาคอรี มาซอ. (2564). การบริหารงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษานราธิวาส เขต 3.การค้นคว้าอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
ปิยพร บุญใบ. (2563). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารที่ส่งผลตอประสิทธิผลการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ปิยธิดา ทาปลัด (2561) ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนกลุ่มโรงเรียนนิคมพัฒนา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา
สุชาวดี กาญจนา. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาในจังหวัดสระบุรี. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชมงคลธัญบุรี.
สุทธิศักดิ์ โคกคาน. (2566). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
อรรถพล ประเสริฐสังข์ (2566) ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร
