TECHNOLOGICAL LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING TEACHERS’ WORK PERFORMANCE EFFECTIVENESS IN SCHOOLS UNDER KHON KAEN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Abstract
This research aimed to (1) examine the technological leadership of school administrators under the Office of Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 3, (2) investigate the work effectiveness of teachers in schools under the Office of Khon Kaen Primary Educational Service Area 3, (3) study the relationship between the technological leadership of school administrators and the work effectiveness of teachers, and (4) identify the aspects of technological leadership of school administrators that influenced teachers’ work effectiveness. The samples consisted of 100 school administrators and 197 teachers. The results showed that he results revealed that 1) The overall level of technological leadership of school administrators was high.2) The overall level of teachers’ work effectiveness was at the highest level.3.) All correlation coefficients between the technological leadership of school administrators and teachers’ work effectiveness were positive and statistically significant at the .01 level. 4) Four aspects of technological leadership that influenced teachers’ work effectiveness were: technology-enhanced instruction (X3), legal and ethical practice (X5), technological vision (X1), and technology use in administration (X2). These variables yielded a multiple correlation coefficient of 0.743, accounting for 74.30 percent, which was statistically significant at the .01 level. The predictive power (R²) was 0.576, or 57.60 percent., written as an equation in raw and standard score form, as follows: Y=1.705+0.133 (X1)+0.086 (X2)+0.274 (X3)+0.157 (X5) and Z =0.396 (X3) +0.246 (X5) +0.190 (X1)+0.123 (X2)
Keywords: 1. Technological leadership of school administrators 2. Effectiveness of teachers in schools
Article Details
References
จักรพันธ์ พันธ์หินกอง และ ชูชาติ พ่วงสมจิตร. (2562). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงสถานศึกษาส่งผลต่อการองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7. บัณฑิตวิทยาลัย :มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ฐิริญญา พรหมศร. (2559). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช.
ณิรดา เวชญาลักษณ์. (2560). ภาวะผู้นำทางการบริหาร. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิฆัมพร สุวรรณทา. (2562). ภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
ปณตนนท์ เถียรประภากุล. (2561). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคการศึกษา 4.0. Veridian E-Journal,Silpakorn University, 11(2), พฤษภาคม–สิงหาคม 2561.
ประภา อัครพงศ์พันธุ์. (2551). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาตามทัศนะ ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
ประยงค์ ศรีโทมี. (2561). ปัจจัยทางการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการจัดการศึกษาของโรงเรียน ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
พรชัย เจดามาน และคณะ. (2559). ยุทธศาสตร์การพัฒนาเพื่อการบริหารจัดการสู่การเปลี่ยนผ่านศตวรรษที่ 21: ไทยแลนด์ 4.0. วารสารหลักสูตรและการเรียนการสอน คณะครุศาสตร์ สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง.
ภัทรกร วงศ์สกุล. (2555). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงกับประสิทธิผลของการบริหารโรงเรียน สังกัดกรุงเทพมหานคร ในเขตลาดกระบัง. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
รัตตินันท์ บุญกล้า. (2561). การศึกษาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18. (งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต).มหาวิทยาลัยบูรพา.
วิจิตขะจี ณัฐศรินันท์ และบุญผดุง สุขเกษม. (2567). ภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาและการส่งเสริมการเรียนการสอนในยุคดิจิทัล. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
สุพรรณิกา สุบรรณาจ. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหาร สถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบสอง พ.ศ. 2560-2564. กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
อภิสรา มุ่งมาตร. (2564). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
Anderson, R. E., & Dexter, S. (2005). School Technology Leadership: An Empirical Investigation of Prevalence and Effect. Educational Administration Quarterly.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1994). Improving Organizational Effectiveness Through Transformational Leadership. Thousand Oaks, California: Sage Publications.
Berkovich, I., & Hassan, S. (2023). Technological leadership of school administrators and teacher integration of technology: A systematic review. Educational Review.
Danielson, C. (2013).The Framework for Teaching Evaluation Instrument. Princeton, NJ: Danielson Group.
Flanagan, L., & Jacobsen, M. (2003). Technology Leadership for the Twenty-First Century Principal. Journal of Educational Administration.
International Society for Technology in Education (ISTE). (2018). ISTE Standards for Education Leaders.
Jame, G. (2004). Relation of principle transformational leadership to school staff job satisfaction, staff turnover, and school performance. Journal of Educational Administration.
Marzano, R. J. (2007). The Art and Science of Teaching: A Comprehensive Framework for Effective Instruction. Alexandria, VA: ASCD.
Saeed, M., & Kang, L. (2024). Influence of Technological Leadership on Teacher Performance.
Yuan, J., & Wang, L. (2025). Digital transformation in education: The role of school administrators’ technological vision. International Journal of Educational Management, 39(2), 112-128.
