A STUDY OF THE EMOTIONAL INTELLIGENCE OF SCHOOL ADMINISTRATORS BASED ON TEACHERS OPINIONS IN BANGKOK METROPOLITAN ADMINISTRATION
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this study were 1) to study the importance of emotional intelligence of school administrators according to their opinions of teachers in Bangkok Metropolitan administration and 2) to compare the emotional intelligence of school administrators according to their opinions of teachers under the Bangkok Metropolitan administration with education work experience and school groups in the academic year 2022, totaling 370 people. The instrument used in the study was a 5-level assessment scale questionnaire with a concordance index between 0.60-1.00 with a reliability 0f 0.979 for the whole version. Statistics used in the study were frequency, percentage, mean, standard deviation t-test, one-way ANOVA, and Scheffe's Multiple Comparison Method. Findings are as follows: 1) The results of the study of emotional intelligence of school administrators according to the opinions of teachers in Bangkok Metropolitan Administration. Overall and each aspect was at a high level. When considering each aspect in descending order of average, namely self-motivation. Self-control social skills self-awareness and empathy of others 2) The comparative results of the emotional quotient of school administrators according to the opinions of teachers in Bangkok Metropolitan Administration were as follows: 2.1) The emotional quotient of school administrators according to the opinions of teachers in Bangkok Metropolitan Administration. Classified by opinions of teachers who practice teaching in educational institutions with different levels of education. Overall and by side The difference was statistically significant at the .05 level. 2.2) The emotional intelligence of school administrators according to the opinions of teachers in Bangkok Metropolitan Administration. Classified by the opinions of teachers who practiced teaching in educational institutions with different work experiences. Overall, it's not different. When considering each aspect, it was found that the self-motivation aspect The difference was statistically significant at the .05 level. 2.3) The emotional intelligence of school administrators according to the opinions of teachers in Bangkok Metropolitan Administration Classified according to the opinions of teachers who practice teaching in educational institutions belonging to different groups of schools. Overall, they were significantly different at the .05
Article Details
References
กุนนที พุ่มสงวน และกัลยา ไผ่เกาะ. (2557). พยาบาลกับความฉลาดทางอารมณ์.
วารสารพยาบาลทหารบก. 15(3), (19 - 20)
จุฑามาศ มีน้อย. (2554). ความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์กับผลการปฏิบัติงาน
ของเจ้าหน้าที่สรรพากรในเขตพื้นที่กรุงเทพมหานคร. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัย
ศิลปากร.
ณัฏฐยา ลามุล. (2559). ศึกษาความฉลาดทางอารมณ์กับประสิทธิผลการบริหารงานของผู้บริหาร
โรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษามุกดาหาร.
บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยนครพนม.
ธัญญารัตน์ ทับทิม. (2557). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาและครูสังกัดสำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสิงห์บุรี. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
ธิดารัตน์ รัศมี. (2556). ความฉลาดทางอารมณ์กับการใช้อำนาจของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัย
ศิลปากร.
นงครักษ์ ทันเพื่อน. (2550). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารโรงเรียนที่มีผลต่อประสิทธิผลการ
บริหารงานโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สกลนคร เขต 2. บัณฑิตวิทยาลัย
มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
นิดา แซ่ตั้ง. (2555). ความฉลาดทางอารมณ์และความฉลาดในการเผชิญอุปสรรคที่มีผลต่อการ
ทำงานของพนักงานธนาคารพาณิชย์ในกรุงเทพ. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัย
ศรีนครินทรวิโรฒ.
นิรันดร์ เนตรภักดี. (2555). โมเดลสมการโครงสร้างภาวะผู้นําอย่างแท้จริงของผู้บริหารสถานศึกษา
สังกัดกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น . บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ประเวช ตันติพิวัฒนสกุล. (2551). แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การสร้างความเข้มแข็งทางใจ
สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา. กรุงเทพฯ : ชุมนุมสหกรณ์ การเกษตรแห่งประเทศไทย.
พิมใจ วิเศษ. (2554). ความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษากับ
ความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของข้าราชการครูอำเภอบ้านนา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศึกษานครนายก. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชมงคลธัญบุรี.
มุทิตา อินกล่ำ. (2556). ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์กับภาวะผู้นําการ
เปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
เขต 18. บัณฑิตวิทยาลัย :มหาวิทยาลัยบูรพา.
วรรณะ บรรจง. (2558). สถิติการวิจัย. สุราษฎร์ธานี : เอ็กซ์เพรส.
ศศิธร ศิริพัฒนโกศล. (2553). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขต
พื้นที่การศึกษาสระแก้ว เขต 2. วิบัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยบูรพา.
สร้อยกัญญา โพธิสมภาพวงษ์. (2557). ความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหาร
สถานศึกษากับประสิทธิผลการบริหารสถนศึกษาตามทัศนะของผู้บริหารสถานศึกษาและ
ครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สิงห์บุรี. บัณฑิตวิทยาลัย :
มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
สุภาภรณ์ เอกเผ่าพันธุ์, (2556). ความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์กับภาวะผู้นำการ
เปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาในจังหวัดระยอง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มัธยมศึกษา เขต 18 บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยบูรพา.
สุภิญญา งามพริ้ง. (2556). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสํานักงานเขต
พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 2. วิบัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยบูรพา.
สุรีย์พร รุ่งกำจัด. (2556). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษากับการดำเนินงาน
ด้านบุคคลของสถานศึกษา อำเภอองครักษ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษานครนายก. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
สุวิมล จุลวานิช และนพมณี ฤทธิกุลสิทธิชัย. (2556). การศึกษาความฉลาดทางอารมณ์ของ
นักศึกษาปริญญาตรี คณะศิลปะศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร.
รายงานวิจัย. กรุงเทพฯ: คณะศิลปะศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร.
อิสริยาภรณ์ ชัยกุหลาบ. (2553). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสํานักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาเลย เขต 1 เขต 2และเขต 3. บัณฑิตวิทยาลัย:มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2011). Research methods in education
(7 th Ed.). New York: Routledge.
Cooper, R.K. and Sawaf, A. (1997). Executive E.Q. : Emotional Intelligence in
Leadership and Organization. New York: Grosset and Putnam.
Gibbs, N. (October 1995). “The E.Q. Factor,” Time. 2 (146) : 261.
Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence. New York: Bantam Books.
_______.(1998). Working with Emotional Intelligence. New York: Bantam Books.
Gorton, A. R. (1983). School Leadership and Administration : Important Concepts,
Case Studies, and Simulations. Dubuque, Iowa : Wm. C. Brown.
Mayer, J.D. and Salovey, P. (1997). Emotional Development and Emotional
Intelligence: Educational Implications. New York: Basic Book.
