บทบาทของผู้บริหารต่อการจัดกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี ตามความคิดเห็นของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาบทบาทของผู้บริหารต่อการจัดกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี 2) เปรียบเทียบความคิดเห็นของครูจำแนกตาม เพศ วุฒิทางลูกเสือ ประสบการณ์ด้านลูกเสือ และระดับการศึกษา และ 3) ศึกษาแนวทางการจัดกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี กลุ่มตัวอย่าง คือ ครู จำนวน 317 คน ใช้วิธีการสุ่มอย่างง่ายแบบแบ่งชั้นตามขนาดโรงเรียน และผู้ให้ข้อมูลในการสัมภาษณ์ จำนวน 3 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์ และแบบสอบถาม ที่มีค่าความตรงเชิงเนื้อหารายข้ออยู่ระหว่าง .67–1.00 และค่าความเที่ยงเท่ากับ .97 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ คือค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที การวิเคราะห์ค่าแปรปรวนทางเดียว ทดสอบความแตกต่างรายคู่แบบ LSD และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการศึกษา พบว่า 1) บทบาทของผู้บริหารต่อการจัดกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี ในภาพรวมและรายด้าน อยู่ในระดับมากที่สุด เรียงจากค่าเฉลี่ยสูงสุดไปต่ำสุด คือ ด้านการกำหนดแผนการจัด ด้านการพัฒนาและส่งเสริมการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย ด้านการนิเทศและประเมินผลแก่ผู้ปฏิบัติงาน ด้านการสร้างเครือข่ายและประสานความร่วมมือ ด้านการสร้างความตระหนักในการจัดกิจกรรมและด้านการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และเผยแพร่ผลงาน 2) เปรียบเทียบความคิดเห็นของครูที่มีเพศ วุฒิทางลูกเสือ และประสบการณ์ทำงานด้านลูกเสือต่างกัน มีความเห็นต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ในภาพรวมและรายด้าน ส่วนระดับการศึกษาต่างกัน มีความคิดเห็นไม่ต่างกัน และ 3) แนวทางการจัดกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี นนทบุรี พบว่า ผู้บริหารควรอำนวยความสะดวกด้านงบประมาณ สถานที่ อุปกรณ์ในจัดกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี สนับสนุนให้ครูพัฒนาวุฒิทางลูกเสือและสร้างเครือข่ายความร่วมมือระหว่างสถานศึกษากับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเพื่อสนับสนุนการจัดกิจกรรมลูกเสือ
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กรมลูกเสือแห่งชาติ. (2563). การส่งเสริมกิจกรรมลูกเสือในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: กรมการลูกเสือ.
เฉลิมชัย พันธ์เลิศ. (2562). พัฒนาการหลักสูตรและ การจัดการเรียนการสอน : จากอดีตสู่ยุคเปลี่ยนผ่านสู่หลักสูตรฐานสมรรถนะ. วารสารการศึกษาไทย, 16(151), 23-29
(มิถุนายน–กรกฎาคม).
ชนก เชียงมูล, พฤฒฑิพล พฤฒฑิกุล และคนึงนิจ ปิ่นประภา. (2561). แนวทางพัฒนาการบริหารกิจกรรมลูกเสือของโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองกำแพงเพชร จังหวัดกำแพงเพชร. มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
ชัยณรงค์ สวนจันทร์ และรุ่งชัชดาพร เวหะชาติฬ. (2561). การส่งเสริมกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี ของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 16. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยทักษิณสงขลา
ราชกิจจานุเบกษา. พระราชบัญญัติลูกเสือ พ.ศ.2551. สำนักงานคณะกรรมการกฤษฎีกา กระทรวงศึกษาธิการ.
ลัดดาวัลย์ เพชรโรจน์ และคณะ. (2562). สถิติสำหรับการวิจัยและเทคนิคการใช้ SPSS (ฉบับปรับปรุงครั้งที่3). กรุงเทพฯ: เจริญดีมั่นคงการพิมพ์
วรรณี บรรจงศรี. (2556). บทบาทของผู้บริหารในการสนับสนุนกิจกรรมการศึกษา. สาขาวิชาการศึกษาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.
วิชัย หอมวงษ์. (2560). การมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง และชุมชนในการจัดกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารีในเขตภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. บัณฑิตวิทยาลัย :มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
วีรภัทร ภักดีพงษ์ และคณะ (2565) แนวทางการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษายุคดิจิทัล ตามหลักสัปปุริสธรรม 7 ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากำแพงเพชร. วารสารวิจยวิชาการ The Journal of Research and Academics, 22(4), 241-254
สรรพสิทธิ์ ศรีระวรรณ. (2562). การพัฒนาแนวทางการบริหารการจัดกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารีในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 23. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สาริณี สุขใจ. (2557). การสร้างความตระหนักในความสำคัญของกิจกรรมการเรียนการสอน. วารสารวิจัยการศึกษา, 15(3), 100-112
สำนักการลูกเสือ ยุวกาชาดและกิจการนักเรียน. (2560). คู่มือการสอบวิชาพิเศษลูกเสือเนตรนารี สามัญรุ่นใหญ่ วิชาหน้าที่พลเมือง. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศ
สมชาย กิตติคุณ. (2561). การพัฒนาครูในการจัดกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี: การศึกษาเคสในโรงเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารการศึกษาศาสตร์, 45(2), 123-145.
สมบัติ สุขประเสริฐ. (2563). บทบาทของชุมชนในการสนับสนุนกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารีในโรงเรียนระดับมัธยมศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
