ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานผ่านสื่อดิจิตอล ที่มีต่อการออกเสียงภาษาอังกฤษของนักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาผลของการผสมผสานเทคโนโลยีร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based Learning) เรียกว่าการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานผ่านสื่อดิจิตอลในชั้นเรียนที่เรียนภาษา อังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ วัตถุประสงค์หลักคือศึกษาผลของการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานผ่านสื่อดิจิตอลที่มีต่อการออกเสียงของนักเรียน โดยเน้นการออกเสียงท้ายคำ งานวิจัยนี้ยังศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานผ่านสื่อดิจิตอล กลุ่มตัวอย่างได้แก่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 35 คนจากโรงเรียนของรัฐบาลแห่งหนึ่ง โดยใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแผนการสอน งาน แบบทดสอบการออกเสียง และแบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติ t-test แบบ dependent samples ข้อมูลเชิงคุณภาพวิเคราะห์โดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยเน้นให้เห็นถึงความเป็นไปได้ในการประยุกต์ใช้การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานผ่านสื่อดิจิตอลในชั้นเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ผลวิจัยพบว่าค่าเฉลี่ยของคะแนนหลังเรียน (40.80) สูงกว่าค่าเฉลี่ยก่อนเรียน (16.54) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 นอกจากนี้นักเรียนทุกคนมีความคิดเห็นที่ดีต่อการเรียนรู้วิธีนี้ การวิจัยนี้ชี้ให้เห็นว่าการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานที่มีการผสมผสานเทคโนโลยี สามารถส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ภาษาของนักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
การคัดลอก ตีพิมพ์ซ้ำ การเผยแพร่ซ้ำบทความใด ๆ ก็ตามที่ปรากฎอยู่ในวารสารมนุษยศาสตร์ปริทรรศน์ ถือเป็นการละเมิดสิทธิในความเป็นเจ้าของของบทความดังกล่าวที่ปรากฎอยู่ในวารสารมนุษยศาสตร์ปริทรรศน์ กรุณาติดต่อ MPJHthaijo@gmail.com เพื่อขออนุญาตคัดลอก ตีพิมพ์ซ้ำ เผยแพร่ซ้ำบทความใด ๆ ก็ตามที่ปรากฎอยู่ในวารสารมนุษยศาสตร์ปริทรรศน์ ลงในสื่อสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ หรือสื่อออนไลน์
เอกสารอ้างอิง
Ahmadi, M. R. (2018). The use of technology in English language learning: A literature review. International Journal of Research in English Education, 3(2), 115-125. https://doi.org/10.29252/ijree.3.2.115
Ang, C. K., & Kwe, N. (2014). Meaningful learning in the teaching of culture: The project-based learning approach. Journal of Education and Training Studies, 2(2), 189-197. https://doi.org/10.11114/jets.v2i2.270
Chandana US, P. (2023). The impact of technology-enhanced language learning on English proficiency: A comparative study of digital tools and traditional methods. International Journal of Environment Agriculture and Biotechnology, 8(6), 136-138. https://doi.org/10.22161/ijeab.86.14s
Condliffe, B., Quint, J., Visher, G. M., Bngser, R. M., Drohojowska, S., Saco, L., & Nelson, E. (2017). Project-based learning: A literature review. MDRC. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED578933.pdf
Derwing, T. M., & Munro, M. J. (2015). Pronunciation fundamentals: Evidence-based perspectives for L2 teaching and research. John Benjamins. Essien, A. (2016). Understanding the hindrances of students’ speaking skill development: Implications for ESL oral development activities in teacher training program of Suan Sunandha Rajabha University, Bangkok. International Journal of Management and Applied Science (IJMAS), 2(11), 100-105. https://www.iraj.in/journal/journal_file/journal_pdf/14-320-1482321787100-105.pdf
Frasseto, L., Nardi da Silva, I., Bilessimo, S., Machado, L., & Silva, J. (2022). Pedagogical models focused on the integration of ICT in basic education: A systematic review. International Journal of Advanced Engineering Research and Science, 9(8), 129-134. https://doi.org/10.22161/ijaers.98.16
Gilakjani, A. P. (2017). A review of the literature on the integration of technology into the learning and teaching of English language skills. International Journal of Linguistics, 7(5), 95-106. https://doi.org/10.5539/ijel.v7n5p95
González-Lloret, M. (2015). A practical guide to integrating technology into task-based language teaching. Georgetown University Press.
Guo, P., Saab, N., Post, L. S., & Admiraal, W. (2020). A review of project-based learning in higher education: Student outcomes and measures. International Journal of Educational Research, 102, 101586. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101586
Heidari, E., Mehrvarz, M., Marzooghi, R., & Stoyanov, S. (2021). The role of digital informal learning in the relationship between students' digital competence and academic engagement during the COVID-19 pandemic. Journal of Computer Assisted Learning, 37(4), 1154–1166. https://doi.org/10.1111/jcal.12553
Harvey Arce, N. P., & Cuadros Valdivia, A. M. (2020). Adapting competitiveness and gamification to a digital platform for foreign language learning. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 15(20), 194–209. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i20.16135
Hue, B. T. H., & Lan, T. T. T. (2024). Common pronunciation errors among non-English major students at Tan Trao University. European Journal of Contemporary Education and E-Learning, 2(3), 160-181. https://doi.org/10.59324/ejceel.2024.2(3).14
Hyman, M., & Sierra, J. (2016). Open- versus close-ended survey questions. NMSU Business Outlook, 14(2), 1-5. https://www.researchgate.net/publication/282249876_Open-_versus_close-ended_survey_questions
Ilyosovna, N. (2020). The importance of English language. International Journal on Orange Technologies, 2(1), 22-24. https://journals.researchparks.org/index.php/IJOT/article/view/478
Kalapakdee, P. (2021). A survey of English pronunciation problems among Thai EFL students: A case study of CEIC student Thammasat University. [Unpublished master’s thesis]. Thammasat University.
Krajcik, J. S., & Shin, N. (2014). Project-based learning. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge handbook of the learning sciences (2nd ed., pp. 275–297). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139519526.018
Lavado, S., Velasco-Quintana, P., & Terrón-López, M. (2024). Project-based learning (PBL) as an experiential pedagogical methodology in engineering education: A review of the literature. Education Sciences, 14(6), 617-627. https://doi.org/10.3390/educsci14060617
Liu, X., Xu, M., Li, M., Han, M., Zejia, C., Mo, Y., Chen, X., & Liu, M. (2019). Improving English pronunciation via automatic speech recognition technology. International Journal of Innovation and Learning, 25(2), 126–140. https://doi.org/10.1504/IJIL.2019.097674
Mueller, C. M. (2019). Which English sounds are difficult? Japanese EFL learners’ intuitions versus their performance. The Language Teacher, 43(2), 3-8. https://jalt-publications.org/sites/default/files/pdf-article/43.2-tlt-art1.pdf
Nishanthi, R. (2018). The importance of learning English in today world. International Journal of Trend in Scientific Research and Development, 3(1), 871-874. https://doi.org/10.31142/ijtsrd19061
Piyamat, B., & Deekawong, K. (2021). Phonological variations and problems in English pronunciation among Thai EFL learners: A case study of undergraduate students at Huachiew Chalermprakiet University. Academic and Research Journal of Liberal Arts, 16(1), 70–84. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/larhcu/article/view/248822
Plaileka, T., & Essien, A. M. (2021). Pronunciation problems and factors affecting English pronunciation of EFL students. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 12(12), 2026–2033. https://doi.org/10.17762/turcomat.v12i12.7734
Rahayu, S. (2023). Transforming learning environments with information technology: Trends and best practices. Technology & Society, Bulletin of Science Education, 3(3), 209-219. https://doi.org/10.51278/bse.v3i3.821
Ruengkul, A., & Wasanasomsithi, P. (2021). The effects of project-based writing instruction on writing ability of Thai EFL undergraduate students. Journal of Humanities and Social Sciences Thonburi University, 15(1), 21–33. https://so03.tcithaijo.org/index.php/trujournal/article/view/246401
Sa-E-Dee, S. (2020). English pronunciation problems of Thai students in Semarang [Unpublished undergraduate thesis], Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang.
Sahatsathatsana, S. (2014). The development of PBL teaching method for teaching English conversation. RMUJ Humanities and Social Sciences, 8(2), 41-54. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/rmuj/article/view/28554
Sailer, M., Schultz-Pernice, F., & Fischer, F. (2021). Contextual facilitators for learning activities involving technology in higher education: The C♭-model. Computers in Human Behavior, 121, Article 106794. https://doi.org/10.1016/j.chb.2021.106794
Saito, K., & Plonsky, L. (2019). Effects of second language pronunciation teaching: A metanalysis of quantitative research 1987–2018. Applied Linguistics, 40(3), 462-489. https://doi.org/10.1111/lang.12345
Sedubun, S., & Nurhayati, N. (2024). Exploring the efficiency of project-based learning in English language teaching: A literature review. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 1089-1092. https://doi.org/10.62775/edukasia.v5i1.949
Sirisrimangkorn, L. (2021). Improving EFL undergraduate learners’ speaking skills through project-based learning using presentation. Advances in Language and Literary Studies, 12(3), 65-72. https://doi.org/10.7575/aiac.alls.v.12n.3.p.65
Soranastaporn, S., & Posai, S. (2018). Effects of English learning and communication strategies using the project-based learning technique to develop English communication skills of university students. Journal of Bangkokthonburi University, 12(28), 282-293.
https://so03.tci-thaijo.org/index.php/trujournal/article/view/124156
Srakaew, P. N. (2021). The importance of pronunciation in English communication. Journal of Asian Language Teaching and Learning, 2(2), 11–18. https://so10.tci-thaijo.org/index.php/jote/article/view/491
Srichote, P., Worathumrong, S., & Yimwilai, S. (2023). Enhancing English reading comprehension of Thai secondary school students through the integration of technology into task-based language teaching. Ratchaphruek Journal, 21(1), 152-166. https://doi.org/10.14456/rpjnrru.2023.11
Stoller, F., & Myers, C. C. (2020). Project-based learning: A five-stage framework to guide language teachers. Routledge.
Sugianto, E. S. (2022). The role of collaborative learning and project based learning to increase students’ cognitive levels in science literacy. In International Conference on Madrasah Reform 2021 (ICMR 2021). https://doi.org/10.2991/assehr.k.220104.011
Suzuki, Y., & Koizumi, R. (2021). Using equivalent test forms in SLA pretest−posttest research design. In P. Winke & T. Brunfaut (Eds.), The Routledge handbook of second language acquisition and language testing (pp. 456-466). Routledge.
Thomas, J. W., & Mergendoller, J. R. (2019). Project-based learning: A handbook for middle and high school teachers (2nd ed.). ASCD.
Thongboonyang, A. (2022). The development of problematic English fricative consonants pronunciation by using learning packages for first year English for service industries major, Phuket Rajabhat University. Journal of Education, Mahamakut Buddhist University, 10(1), 293–307. https://search.asean-cites.org/article.html?b3BlbkFydGljbGUmaWQ9NzE3OTc0
Wang, F., & Hannafin, M. J. (2017). Design-based research and technology-enhanced learning environments. Educational Technology Research and Development, 65(2), 271-284. https://doi.org/10.1007/BF02504682
