The Effects of Learning Management Using the Explicit Teaching Method on Spelling Through Reading and Writing Abilities of Grade 2 Elementary School Students
Keywords:
Spelling Through Reading and Writing Abilities;, Explicit Teaching MethodAbstract
The objectives of this research were: 1) to compare spelling through reading ability of grade 2 elementary school students of pretest and posttest by using the explicit teaching method on spelling 2) to compare spelling through writing ability of grade 2 elementary school students of pretest and posttest by using the explicit teaching method on spelling. This research was Experimental Designs by using The One Group Pretest - Posttest Design. The sample group was 31 students of grade 2/EP at elementary Watlanboon school, Khet Ladkrabang, Bangkok, academic year 2024. This research used simple random sampling. The research instruments used 6 plans of learning activities by using the explicit teaching method, 30 items of the measurement of reading abilities on spelling, and 30 items of the measurement of writing abilities on spelling. The data were analyzed by using mean scores (x̄) standard deviation (S.D.) and dependent sample t-test. The research results found that: 1. The spelling through reading ability of grade 2 elementary school students who got learning activities by using the explicit teaching method in the posttest was higher than in the pretest with a significant statistical level at .01. 2. The spelling through writing ability of grade 2 elementary school students who got learning activities by using the explicit teaching method in the posttest was higher than in the pretest with a significant statistical level at .01.References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชนิกานต์ ทองใบ. (2563). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยวิธีการสอนแบบเอ็กซ์พลิซิทที่มีต่อความสามารถในการอ่าน และการเขียนเรื่องตามจินตนาการ วิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มโรงเรียนแก่งคอยร่วมใจ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ญาณี ไชยวงศา. (2556). การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานและแนวคิดการช่วยเหลือเด็กในการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการอ่านและการเขียนภาษาไทย สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา. (วิทยานิพนปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). สกลนคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ทวีศักดิ์ อุ่นจิตติกุล. (2558). คู่มือการเรียนการสอนภาษาไทยโดยวิธีแจกลูกและสะกดคำ. กรุงเทพฯ: วศิระ.
ทิศนา แขมมณี. (2566). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดการกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 26). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นงลักษณ์ อัจนปัญญา. (2564). จริงไหมการเขียนคือวิธีที่ดีที่สุดที่ช่วยพัฒนาการอ่าน?. เข้าถึงได้จาก https://www.eef.or.th/news-handwriting-learning-reading/
นันทวัน วัฒนมงคลสุข, วรพงษ์ คุณเดชอมร และศิรินาถ บูรณพงษ์. (2560). เทคนิคการสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษแบบ “เพื่อนช่วยเพื่อน”. วารสารวิทยาลัยนครราชสีมา, 11(3), 277-287.
นิศานาจ โสภาพล. (2563). อ่านอย่างไรให้มีศิลปะ. อุบลราชธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
บุญชม ศรีสะอาด. (2558). การพัฒนาการวิจัยโดยใช้รูปแบบ. คู่มือการจัดการศึกษา รายวิชา 0501904: วิธีวิทยาระเบียบวิธีวิจัยทางการศึกษาขั้นสูง. มหาสารคาม: สาขาการนิเทศการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
มาเรียม นิลพันธุ์. (2558). วิธีวิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 8). นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วัชรี ไชยบุตร. (2558). การจัดการเรียนรู้แบบเอ็กซ์พลิซิทเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์การอ่านสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านโม่งหลวง อำเภอแม่แจ่ม จังหวัดเชียงใหม่. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). เชียงใหม่: มหาวิทยาลัย ราชภัฏเชียงใหม่.
ศิริรัตน์ เกิดแก้ว. (2553). ผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านสะกดคำตามมาตราตัวสะกดไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้วิธีการสอนแบบเอ็กซ์พลิซิท. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). เพชรบุรี: มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี
สำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร. (2566). รายงานสรุปผลประเมินการอ่านของนักเรียน. เข้าถึงได้จาก https://bemisschool.bangkok.go.th/
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2561). คู่มือการดำเนินงานกิจกรรมโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านและการพัฒนาห้องสมุด ประจำปีงบประมาณ 2561. เอกสารอัดสำเนา.
สุวิมล กฤชคฤหาสน์. (2563). การสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
อรวรรณ มีชำนาญ. (2557). ผลการใช้รูปแบบการสอนแบบเอ็กซ์พลิซิทที่มีต่อความสามารถในการอ่านและเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนซับใหญ่วิทยาคม จังหวัดชัยภูมิ. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). นนทบุรี:มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
อัจฉรา ชีวพันธ์. (2557). เรื่องน่ารู้สำหรับครูภาษาไทย. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Creswell, J. W., & Guetterman, T. C. (2019). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. (6th ed.). Pearson Education.
Dewey, J. (1997). Experience and education. Simon & Schuster.
Hattie, J., & Jaeger, R. (1998). Assessment and classroom learning: A deductive approach. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 111-125. https://doi.org/10.1080/0969595980050107
Rosenshine, B. (1986). Synthesis of research on explicit teaching. Educational Leadership, 43(7), 60-69. https://www.researchgate.net/publication/234615763
Thomas, G. (2017). How to do your research project: A guide for students. (3rd ed.). SAGE Publications.
