บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการขับเคลื่อนนโยบาย Active Learning ตามยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี
คำสำคัญ:
Active Learning;, ผู้บริหารสถานศึกษา; , ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี; , การนิเทศภายใน; , การพัฒนาครูบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) วิเคราะห์ปัจจัยเชิงโครงสร้างและวัฒนธรรมที่ผู้บริหารต้องจัดการเพื่อสนับสนุน Active Learning ในระดับเขตพื้นที่และจังหวัด 2) ตรวจสอบระบบนิเทศติดตาม กลไกสนับสนุน และมาตรการส่งเสริมจากผู้บริหารระดับนโยบายเพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงเชิงระบบอย่างต่อเนื่อง และ 3) พัฒนาแนวทางนโยบายต้นแบบเชิงระบบระดับจังหวัดและเขตพื้นที่ที่เสริมศักยภาพผู้บริหารให้สามารถขับเคลื่อน Active Learning อย่างยั่งยืน การวิจัยใช้ระเบียบวิธีแบบผสานวิธี กลุ่มตัวอย่างเชิงปริมาณ ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครู จำนวน 300 คน และผู้ให้ข้อมูลสำคัญเชิงคุณภาพ จำนวน 15 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และแบบวิเคราะห์เอกสาร วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า
1. ปัจจัยที่ผู้บริหารสถานศึกษาต้องจัดการเพื่อสนับสนุน Active Learning ประกอบด้วย 5 ด้าน ได้แก่ การบริหารนโยบาย การจัดสรรทรัพยากร การพัฒนาครูและบุคลากร การนิเทศภายใน และการประเมินผลและการปรับปรุง โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ด้านการพัฒนาครูและบุคลากรมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด ส่วนด้านการจัดสรรทรัพยากรมีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด
2. ระบบนิเทศติดตามและกลไกสนับสนุนที่ช่วยให้การขับเคลื่อน Active Learning มีความต่อเนื่อง ประกอบด้วย การพัฒนาครูอย่างสม่ำเสมอ การนิเทศแบบโค้ชชิ่ง การใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เป็นพื้นที่แลกเปลี่ยนเรียนรู้ การสนับสนุนงบประมาณและอุปกรณ์ที่จำเป็น และการนำผลการประเมินมาใช้ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
3. แนวทางนโยบายต้นแบบเชิงระบบระดับจังหวัดและเขตพื้นที่ประกอบด้วย การกำหนดทิศทางและเป้าหมายการขับเคลื่อน Active Learning ที่ชัดเจน การจัดสรรทรัพยากรตามความจำเป็นของสถานศึกษา การพัฒนาครูอย่างต่อเนื่อง การนิเทศติดตามเชิงพัฒนาโดยใช้กระบวนการโค้ชชิ่งและ PLC และการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) เพื่อใช้ข้อมูลจากการประเมินในการปรับปรุงการดำเนินงานและสนับสนุนการขับเคลื่อน Active Learning อย่างต่อเนื่อง
เอกสารอ้างอิง
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561–2580. กรุงเทพฯ: สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (Eds.). (1994). Improving organizational effectiveness through transformational leadership. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2011). Designing and conducting mixed methods research (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297-334.
Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2013). SuperVision and instructional leadership: A developmental approach (9th ed.). Boston, MA: Pearson.
Hallinger, P., & Hosseingholizadeh, R. (2020). Exploring instructional leadership in Iran: A mixed methods study of high- and low-performing principals. Educational Management Administration & Leadership, 48(4), 595–616. https://doi.org/10.1177/1741143219836684.
Hallinger, P., & Hosseingholizadeh, R. (2020). Exploring instructional leadership in Iran: A mixed methods study of high- and low-performing principals. Educational Management Administration & Leadership, 48(4), 595–616. https://doi.org/10.1177/1741143219836684.
Hallinger, P., & Lee, M. (2014). Mapping instructional leadership in Thailand: Has education reform impacted principal practice? Educational Management Administration & Leadership, 42(1), 6–29. https://doi.org/10.1177/1741143213502196
Odden, A. R., & Picus, L. O. (2014). School finance: A policy perspective (5th ed.). New York, NY: McGraw-Hill Education.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2005). Formative assessment: Improving learning in secondary classrooms. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264007413-en
_______. (2021). OECD skills outlook 2021: Learning for life. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/0ae365b4-en.
Pang, N. S. K., & Wang, T. (2016). Professional learning communities: Research and practices across six educational systems in the Asia-Pacific region. Asia Pacific Journal of Education, 36(2), 193–201. https://doi.org/10.1080/02188791.2016.1148848
Vincent-Lancrin, S., González-Sancho, C., Bouckaert, M., de Luca, F., Fernández-Barrerra, M., Jacotin, G., Urgel, J., & Vidal, Q. (2019). Fostering students’ creativity and critical thinking: What it means in school. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/62212c37-en.
