ประสบการณ์การสอนของอาจารย์ชาวจีนที่สอนภาษาจีนในโรงเรียนภาครัฐในจังหวัดชลบุรี
คำสำคัญ:
“ความท้าทายในการสอน” “ประโยชน์ของการสอน” “เทคนิคการเอาชนะ”บทคัดย่อ
จีนเป็นหนึ่งในประเทศที่ทรงอิทธิพลที่สุดในโลก การเรียนภาษาจีนจึงมีความโดดเด่นมากขึ้น เพื่อตอบสนองความต้องการเรียนภาษาจีนของนักเรียน โรงเรียนของรัฐและเอกชนไทยหลายแห่งในจังหวัดชลบุรีได้เปิดสอนหลักสูตรภาษาจีนและสามารถรับสมัครครูสอนภาษาจีนได้อย่างง่ายดาย เนื่องจากมีบัณฑิตชาวจีนจำนวนมาก และการสนับสนุนจากรัฐบาลในการสอนภาษาจีนในต่างประเทศ พบว่าครูชาวจีนบางส่วนมีปัญหาในการดำรงชีวิตในประเทศไทย จึงทำให้นักวิจัยสนใจที่จะศึกษาความท้าทายในการสอน ประโยชน์ของการสอน และเทคนิคการเอาชนะเทคนิคที่ครูชาวจีนนำไปใช้เพื่อจัดการกับปัญหาการสอนดังกล่าว
การศึกษานี้ใช้แนวทางการวิจัยเชิงคุณภาพในการออกแบบงานวิจัย โดยมีกลยุทธ์การวิจัยปรากฏการณ์วิทยา วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลโดยการสัมภาษณ์เชิงลึกในโรงเรียนของรัฐในจังหวัดชลบุรี โดยมีครูชาวจีนจำนวน 10 คนที่สอนภาษาจีนในประเทศไทยเป็นเวลามากกว่า 6 เดือน
ผลการวิจัยพบว่า ครูสอนภาษาจีนประสบปัญหาการสอน 5 ประการ ได้แก่ 1) ความแตกต่างของภาษา 2) ความแตกต่างทางวัฒนธรรม 3) ชั้นเรียนภาษาจีน 4) คุณลักษณะของนักเรียน ประโยชน์ของการเป็นครูสอนภาษาจีนให้กับนักเรียนไทยในโรงเรียนของรัฐ มี 4 ประการ คือ 1) ปรับปรุงคุณภาพการสอน 2) การเรียนรู้วัฒนธรรมที่แตกต่าง 3) เพิ่มประสบการณ์ในการทำงาน 4) ความสามารถในการเป็นอิสระ และครูจีนจะแก้ปัญหาการสอนในการสอนนักเรียนไทยได้อย่างไร1) ครูสะท้อนตนเอง 2) ค้นหาความสนใจของนักเรียนไทย 3) เพิ่มกิจกรรมสนุก ๆ ในห้องเรียน 4) ใช้ระบบชื่อหรือการให้คะแนน 5) ขอความช่วยเหลือจากผู้ช่วยชาวไทย
Downloads
References
Confucius institute Headquarters (2017) one of the Chinese government agency under the
Ministry of Education is tasked to promote Chinese language abroad. Retrieved from http://english.hanban.org/
Hui, X. (2012). Challenges Native Chinese Teachers Face in Teaching Chinese as a Foreign
Language to Non-native Chinese Students in U.S. Classrooms. Master thesis, University of Nebraska. Retrieved from citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download? doi=10.1.1.461.1046&rep=rep1&type=pdf
Kanoksilpatham, B. (2015). National survey of teaching Chinese as a foreign language in Thailand.
Researchgate, 1-15.
Moustaka. (2016). Research modification of the STEVICK-COLAIZZI-KEEN Method of
Phenomenological Data. http://www.psyking.net/HTMLobj-3856/Moustakas.Phenomenological_Theory.pdf
Pruksakit, P. & Kainzbauer, A. (2016). The perspective of Chinese teachers toward Thai students
in learning environment. The 5th Burapha University International Conference 2016 “Harmonization of Knowledge towards the Betterment of Society”
Ronnaphol, M. (2013). Chinese Language Teaching in Thailand at the Primary and Secondary
Education Levels. Bangkok: Chinese Studies Center, Institute of Asian Studies, Chulalongkorn University. Retrieved from www.thaiworld.org/upload/question/file_827.pdf
Sara, L. H. (2015). Why learning Chinese is the next big thing. Tutor Ming Chinese for Business
Blog. Retrieved May 2, 2016, from http://blog.tutorming.com/business/why-learning-chinese-is-the-next-big-thing
Shao. (2015). Chinese as a second language growing in popularity. CCTV AMERICA.
Retrieved July 7, 2016, from http://www.cctv-america.com/2015/03/03/chinese-as-asecond-language-growing-in-popularity
Yang, O. (2017). Nowadays the third language is important since it could open more
opportunities in the career path for students. Retrieved from https://international.thenewslens.com/article/71997
Yang, O. (2017). Inside Beijing's Project Teaching Thai Students Chinese. Retrieved from
https://international.thenewslens.com/article/71997
Zhu, C. (2015). “Challenges of Teaching Chinese in Australian Schools: Lesson from Beginning
Teacher-researchers.” Journal of Language Teaching and Research 6 (5): 933-942.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
บท
License
บทความ ข้อความ ภาพประกอบ และตารางประกอบที่ลงพิมพ์ในวารสารเป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้นิพนธ์ กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นตามเสมอไป และไม่มีส่วนรับผิดชอบใดๆ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้นิพนธ์เพียงผู้เดียว
