Variables Related Sufficiency Living Behaviors of Mathayom Suksa 3 Students under the Secondary Educational Service Area Office 28
Keywords:
Variables Related to, Sufficiency Living Behaviours, Mathayom Suksa 3 StudentsAbstract
The purposes of this research were to investigate the variables which related to Sufficiency living behaviors of Mathayom Suksa 3 students. The samples were 400 Mathayom Suksa 3 Students under the Secondary Educational Service Area Office 28 in the second semester, academic year 2014. There were seven predicted variables, namely : Authoritative parenting, Receiving sufficiency model, Social support, Belief in internal locus of control, Future-orientation and self-control, Need for achievement, and Attitude toward Sufficiency living behaviors. The criterion variables were Sufficiency living behaviors of Mathayom Suksa 3 students.
The research findings were as follows :
- The seven predicted variables altogether could explain the variance of the scores of Sufficiency living behaviors of the students 61 percent.
- There were the three best predicted variables of Sufficiency living behaviors of the students, namely : Future-orientation and self-control, Attitude toward Sufficiency living behaviors, and Belief in internal locus of control.
- The equation predicting Sufficiency living behaviors of the students written in raw scores was Sufficiency living behaviors = 32.92 + 0.72 (Future-orientation and self-control) + 0.51 (Attitude toward Sufficiency living behaviors) + 0.21 (Belief in internal locus of control). The equation in standard scores of Sufficiency living behaviors of the students was ZSufficiency living behaviors = 0.48ZFuture-orientation and self-control + 0.31ZAttitude toward sufficiency living behaviors + 0.13ZBelief in internal locus of control
References
เกษม วัฒนชัย. “เศรษฐกิจพอเพียงกับการศึกษา,” วารสารอันเนื่องมาจากพระราชดำริ 5, 2 (เมษายน – มิถุนายน 2550) : 6-25.
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, สำนักงาน. ROADMAP จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อการขับเคลื่อนหลักสูตรการจัดการเรียนรู้ และการวัดประเมินผล. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตร แห่งประเทศไทย, 2553.
คณะกรรมการแผนพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ, สำนักงาน. แผนพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบเอ็ด พ.ศ. 2554- 2555. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ, 2554.
. สรุปสาระสำคัญแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 9. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ, 2545.
จิตติพร ไวโรจน์วิทยาการ. ปัจจัยเชิงเหตุและผลของพฤติกรรมตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น ในโรงเรียนที่ประยุกต์หลักเศรษฐกิจพอเพียง. ภาคนิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์, 2551.
ชวนชัย เชื้อสาธุชน. ตัวบ่งชี้ทางจิตสังคมของพฤติกรรมการประหยัดทรัพยากรของอาจารย์ในสถาบันราชภัฏ. อุบลราชธานี: คณะครุศาสตร์ สถาบันราชภัฏอุบลราชธานี, 2546.
. ทฤษฎีต้นไม้การวิจัยและพัฒนาบุคคล. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2546.
ดวงเดือน พันธุมนาวิน. ปัจจัยทางจิตวิทยานิเวศน์ที่เกี่ยวกับการอบรมเลี้ยงดูเด็กของมารดาไทย. กรุงเทพฯ: สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 2528.
ดุจเดือน พันธุมนาวิน และดวงเดือน พันธุมนาวิน. “หลักเศรษฐกิจพอเพียงในระดับบุคคล : ทฤษฎีและผลการวิจัยเพื่อสร้างดัชนีในแนวจิตพฤติกรรมศาสตร์,” วารสารพัฒนาบริหารศาสตร์. 47, 1 (มกราคม 2550): 27-29.
ธนญา ราชแพทยาคม. ปัจจัยเชิงสาเหตุด้านธนาคารโรงเรียน ครอบครัวและการมีภูมิคุ้มกันทางจิตที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรม ประหยัดและเก็บออมเงินของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นในเขตกรุงเทพมหานคร. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 2554.
ธรณ์ธันย์ อำภานุกิจ. ลักษณะทางจิตและลักษณะทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมประหยัดพลังงานไฟฟ้าในอาคารสำนักงานของพนักงานธนาคารกรุงไทยจำกัด (มหาชน) สำนักงานใหญ่.
ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 2551.
ธิดา ธิติพานิชยางกูร. ปัจจัยบางประการที่ส่งผลต่อความมั่นคงทางอารมณ์และความสามารถในการเผชิญปัญหาและฟันฝ่าอุปสรรคของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 3. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 2550.
ธีรวุฒิ เอกะกุล. การวัดเจตคติ. อุบลราชธานี: วิทยาออฟเซทการพิมพ, 2549.
เพ็ญประภา ระนาท. การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อการพึ่งตนเองของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาช่วงชั้นที่ 3 กลุ่มพระนครเหนือ สังกัดกรุงเทพมหานคร. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 2552.
มนูญ ภูขลิบเงิน. ปัจจัยทางจิตสังคมที่มีความสัมพันธ์กับพฤติกรรมการประหยัดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. ภาคนิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์, 2547.
รสนันท์ ณ นคร. ปัจจัยเชิงเหตุแบบบูรณาการทางจิตลักษณะและสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรม
การออมเงินของนักเรียนระดับมัธยมต้นที่มีธนาคารในโรงเรียน. ภาคนิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์, 2550.
วรางคนาง ชูแก้ว. การพัฒนาโมเดลเชิงสาเหตุของค่านิยมและพฤติกรรมตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของนักเรียนมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2552.
วิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี. วิกฤตการณ์การเงินในเอเชีย พ.ศ. 2540 (ออนไลน์) 2555 (อ้างเมื่อ 16 เมษายน 2558). จาก http://th.wikipedia.org/wiki/
สมพร เทพสิทธา. การเดินตามรอยพระยุคลบาทเศรษฐกิจพอเพียงช่วยแก้ปัญหาความยากจนและการทุจริต.กรุงเทพฯ: ศรีเมืองการพิมพ์, 2546.
สุเมธ ตันติเวชกุล. เศรษฐกิจพอเพียงทางเลือกทางรอด. กรุงเทพฯ: ฐานการพิมพ์, 2552.
สุรางค์ โค้วตระกูล. จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2541.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
1. บทความที่ตีพิมพ์ในวารสารนี้ได้มีการตรวจสอบการลอกเลียนงานวรรณกรรมแล้ว ไม่เกินร้อยละ 25
2. บทความที่ตีพิมพ์ในวารสารนี้เป็นข้อคิดเห็น ข้อค้นพบของผู้เขียนบทความ โดยผู้เขียนบทความต้องเป็นผู้รับผิดชอบต่อผลทางกฎหมายใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นจากบทความนั้น ๆ
3. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานีก่อนเท่านั้น และจะต้องมีการอ้างอิงวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี ฉบับนั้น ๆ ด้วย