ปัจจัยทางจิตสังคมที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 29 8-18

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยทางจิตสังคมบางประการ
การสนับสนุนทางสังคมจากคนรอบด้าน การได้รับแบบอย่างการใฝ่เรียนรู้ ความเชื่ออำนาจในตน ลักษณะมุ่งอนาคต
และควบคุมตน แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ และเจตคติที่ดีต่อพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ ที่มีต่อพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ของนักเรียน  และ 2) เพื่อศึกษาอิทธิพลทางตรงและทางอ้อมของปัจจัยทางจิตที่มีต่อพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ของนักเรียน ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 400 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบวัดชนิดมาตรการประเมิน 6 ระดับ จำนวน 7 ฉบับ ได้แก่ แบบวัดพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้, แบบวัดการสนับสนุนทางสังคมจากคนรอบด้าน, แบบวัด การได้รับการแบบอย่างการใฝ่เรียนรู้, แบบวัดความเชื่ออำนาจในตน, แบบวัดลักษณะมุ่งอนาคตและควบคุมตน, แบบวัดแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ และแบบวัดเจตคติที่ดีต่อพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้มีค่า IOC ตั้งแต่ .56 ถึง 1.00 ค่าอำนาจจำแนก ตั้งแต่ .46 ถึง .76 ค่าความเชื่อถือได้ตั้งแต่ .87 ถึง .95 และมีความแม่นตรงเชิงโครงสร้างโดยมีค่าน้ำหนักองค์ประกอบ ตั้งแต่ .31 ถึง 1.14 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน

ผลการวิจัยพบว่า

1. ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุตามสมมติฐานของปัจจัยทางจิตสังคมที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ของนักเรียนไม่สอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์
2. การสนับสนุนทางสังคมจากคนรอบด้าน และการได้รับแบบอย่างการใฝ่เรียนรู้มีอิทธิพลทางอ้อมต่อพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ โดยผ่าน ความเชื่ออำนาจในตน ลักษณะมุ่งอนาคตและควบคุมตน แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ และเจตคติที่ดีต่อพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ ความเชื่ออำนาจในตน และเจตคติที่ดีต่อพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ มีอิทธิพลทางตรงต่อพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ ลักษณะมุ่งอนาคตและควบคุมตน และแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ มีอิทธิพลทางอ้อมต่อพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ โดยผ่านเจตคติที่ดีต่อพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้