การปฏิบัติการพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาวิชาฟิสิกส์ เรื่อง แรงและกฎการเคลื่อนที่ โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสตรีสิริเกศ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 28 11-21

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อปฏิบัติการและศึกษาผลการปฏิบัติการพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาวิชาฟิสิกส์  เรื่อง แรง และกฎการเคลื่อนที่ โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 จำนวน 40 คน โรงเรียนสตรีสิริเกศ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 28 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557 ได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย  การปฏิบัติการพัฒนาดำเนินการตามแผนการจัด การเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูลที่สำคัญคือ แบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหา  สถิติที่ใช้ในการวิจัยคือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า

1. การปฏิบัติการพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหา ประกอบด้วย 3 วงจร ในแต่ละวงจรประกอบด้วย 3 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นวางแผน 2) ขั้นปฏิบัติการและการสังเกต และ 3) ขั้นสะท้อนผล โดยในขั้นปฏิบัติการเป็นการใช้กระบวนการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน มี 6 ขั้นตอน ดังนี้ 1) ขั้นกำหนดปัญหา 2) ขั้นทำความเข้าใจกับปัญหา
   3) ขั้นดำเนินการศึกษาค้นคว้า 4) ขั้นสังเคราะห์ความรู้ 5) ขั้นสรุปและประเมินค่าของคำตอบ 6) ขั้นนำเสนอและประเมินผลงาน ผลการปฏิบัติการพบว่านักเรียนมีพัฒนาการ กระบวนการวิเคราะห์ประเด็นปัญหา กระบวนการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รู้จักปฏิสัมพันธ์ทางสังคม มีทักษะในกระบวนการทำงานกลุ่มมากขึ้น

2.             ผลการปฏิบัติการ มีดังนี้ 1) ความสามารถในการแก้ปัญหามีความก้าวหน้าเฉลี่ย 17.58 มีนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 82.50 และ 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีความก้าวหน้าเฉลี่ย 16.94 มีนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ