การจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุกร่วมกับการใช้เทคนิคการประเมินในชั้นเรียนที่ส่งผลต่อ ความสามารถในการอ่านจับใจความ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
การจัดการเรียนรู้เชิงรุก เทคนิคการประเมินในชั้นเรียน ความสามารถในการอ่านจับใจความ
คำสำคัญ:
คำสำคัญ: การจัดการเรียนรู้เชิงรุก เทคนิคการประเมินในชั้นเรียน ความสามารถในการอ่านจับใจความบทคัดย่อ
งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ 1)เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 3 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุกร่วมกับการใช้เทคนิคการประเมินในชั้นเรียน และ 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถ
ในการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับการใช้เทคนิคการประเมินในชั้นเรียน กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านระเภาว์ จำนวน 18 คน ที่ได้มาโดยการสุ่มแบบเป็นกลุ่ม โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุกร่วมกับการใช้เทคนิคการประเมินในชั้นเรียน แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่าน
จับใจความ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติ t – test for Dependent Samples
ผลการวิจัยพบว่า
- ความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่จัดการจัดการเรียนรู้แบบ
เชิงรุกร่วมกับการใช้เทคนิคการประเมินในชั้นเรียน พบว่านักเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 จำนวน 18 คน คิดเป็น
ร้อยละ 100 โดยคะแนนเฉลี่ยทั้งหมดคิดเป็น 79.12 - ความสามารถในการอ่านจับใจความวิชาภาษาไทย ที่จัดการเรียนการสอนแบบเชิงรุกร่วมกับการใช้เทคนิคการประเมินในชั้นเรียน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน โดยก่อนเรียนมีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 17.89 คิดเป็นร้อยละ 59.63 และหลังเรียนมีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 23.94 คิดเป็นร้อยละ79.81 พบว่า หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
เอกสารอ้างอิง
กรรณิการ์ ทองรุ่ง. การจัดการเรียนการสอนแบบเชิงรุกโดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) เพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านจับใจความ วิชาภาษาไทยของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญา ครุศาสตร์อุตสาหกรรมมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี, 2565.
กระทรวงศึกษาธิการ. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ครุสภาลาดพร้าว, 2551.
วิเชียร มั่นคง. การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้เรื่องการอ่านจับใจความสำคัญที่เน้นการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้วิธีการสอนแบบ เค ดับเบิลยู แอล กับ เอส คิว 3 อา. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพ สตรี, 2560.
บุญชม ศรีสะอาด. การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนา, 2545.
พิมพ์ชนก เนื่องทะบาล. “การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านจับใจความและพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ ของนักเรียนชั้นประถม ศึกษาปีที่ 3 ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SQ4R”, วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ. 14, 2 (พฤษภาคม - สิงหาคม 2563): 83-93.
พรพรรณ พูลเขาล้าน. การพัฒนาความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ร่วมกับเทคนิค SQ4R. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการทางการศึกษาและ การจัดการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 2563.
พิมพิมล แสนนาม. การพัฒนาชุดฝึกทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 3. วิทยานิพนธ์ศึกษา ศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 2553.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. รายงานผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ปีการศึกษา 2564. (ออนไลน์) 2565 (อ้างเมื่อ 10 ตุลาคม 2565). จากfile:///C:/Users/HUAWEI/Downloads/NT01_SCH_2564_P3_10326 50101%20.pdf
สุจิตรา หมอยา. การประยุกต์ใช้เทคนิคการประเมินในชั้นเรียนตามแนวคิดของแองเจลโลและครอสเพื่อพัฒนาความ สามารถในการเขียนเรื่องตามจินตนาการ. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการวัดและการ ประเมินผลทางการวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง, 2553.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามนโยบาย ลด เวลาเรียนเพิ่มเวลารู้. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ, 2562.
อนุสสรา เฉลิมศรี. การพัฒนาความสามารถในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูประถมศึกษา ด้วย กระบวนการชุมชนแห่ง การเรียนรู้ทางวิชาชีพ. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการทางการศึกษาและการจัดการ เรียนรู้ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 2563.
Aneglo, T.A.,and Cross,KP. Classroom Asessment Technigues : A Handbook for College Teachers. 2 nd ed. San Francisco : Jossey-Bass. 1993.
Ishfaq Majid. “Classroom Assessment Techniques to Improve Teaching Learning,” MaHarshi Dayanand University Research Journal ARTS. 18, 2 (Jine 2019): 49-57.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 วิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. บทความที่ตีพิมพ์ในวารสารนี้ได้มีการตรวจสอบการลอกเลียนงานวรรณกรรมแล้ว ไม่เกินร้อยละ 25
2. บทความที่ตีพิมพ์ในวารสารนี้เป็นข้อคิดเห็น ข้อค้นพบของผู้เขียนบทความ โดยผู้เขียนบทความต้องเป็นผู้รับผิดชอบต่อผลทางกฎหมายใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นจากบทความนั้น ๆ
3. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานีก่อนเท่านั้น และจะต้องมีการอ้างอิงวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี ฉบับนั้น ๆ ด้วย
