การพัฒนาทักษะการออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการเรียนแบบผสมผสานร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานสำหรับครูโรงเรียนบางชวดอนุสรณ์
คำสำคัญ:
การเรียนแบบผสมผสาน, การเรียนแบบโครงงานเป็นฐาน, ทักษะการออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการเรียนแบบผสมผสานร่วมกับการจัด การเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้ของครู โรงเรียนบางชวดอนุสรณ์ และ 2) เพื่อพัฒนาทักษะการออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้ของครู โรงเรียนบางชวดอนุสรณ์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ครูโรงเรียนบางชวดอนุสรณ์ จำนวน 36 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานร่วมกับการจัดการเรียนรู้ แบบโครงงานเป็นฐาน และแบบประเมินทักษะการออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้ มีการสนทนากลุ่ม (Focus Group) ร่วมกับคณะผู้บริหารของโรงเรียน แล้วนำข้อเสนอแนะที่ได้ไปปรับปรุงเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า
1. รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน แบ่งออกเป็น 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) การวิเคราะห์ปัญหา ผู้เรียน ผู้สอน และเนื้อหา 2) การสืบค้นข้อมูล การออกแบบแผนการดำเนินงาน และการพัฒนานวัตกรรม 3) การติดตามความก้าวหน้า ปัญหา และอุปสรรคในการพัฒนานวัตกรรม 4) การจัดทำรายงานผล และ 5) การนำเสนอผลงาน
2. การพัฒนาทักษะการออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้ของครูโรงเรียนบางชวดอนุสรณ์ มีค่าเฉลี่ย 3.86 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.50 อยู่ในระดับดี
References
กุลธิดา ทุ่งคาใน. (2564). การเรียนรู้แบบผสมผสาน Blended Learning ในวิถี New Normal Blended Learning in a New Normal. ครุศาสตร์สาร. 15(1): 29-43.
มณฑา วิริยางกูร และคณะ. (2564). การพัฒนาชุดการสอน Teacher Tool Kits โดยใช้กระบวนการ GPAS 5 Steps เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนของนักเรียนโรงเรียนวัดหว่านบุญ. ใน งานประชุมวิชาการระดับชาติวิจัยรำไพพรรณี ครั้งที่ 15 เนื่องในวโรกาสคล้ายวันพระราชสมภพสมเด็จพระนางเจ้ารำไพพรรณี ครบ 117 ปี. 17 ธันวาคม 2564. (31-38). จันทบุรี: มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. (ม.ป.ป.). การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก: http://gened2.cmru.ac.th/ge_learning/src/gen1306/GEN1306-Content3.pdf. (2566, 24 กุมภาพันธ์).
ธีรภัทร์ ถิ่นแสนดี และปภัชญา สังชาตรี. (2564). 5 รูปแบบสำหรับการจัดการการสอนในสถานการณ์โรคอุบัติใหม่. วารสารวิชาการรัตนบุศย์. 3(3): 66-73.
วัชราภรณ์ ประภาสะโนบล และมาเรียม นิลพันธุ์. (2564). การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเองโดยการสร้างสรรค์ชิ้นงาน. วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร. 11(2): 8-23.
สุดารัตน์ จงบูรณสิทธิ์. (2562). การใช้รูปแบบการสอน ADDIE Model เพื่อการปรับปรุงและพัฒนาการเรียนการสอนภาษาจีน ให้สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21. ในการประชุมวิชาการด้านมนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์ระดับชาติ “มนุษย์และสังคมศาสตร์นวัตกรรมสร้างสรรค์สังคม”. ครั้งที่ 2. 5-6 สิงหาคม 2562. (667-679). สงขลา: มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา.
ADDIE Model คืออะไร. (2565). [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก https://www.mindphp.com-what-is-the-addie-model.html. (2565, 5 กันยายน)
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2023 ประพรรธน์ พละชีวะ, ธนัชพร เกรซ, มณฑา วิริยางกูร, ชัยวัฒน์ อุ้ยปาอาจ, สิริมาศ แก้วกันทา
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ เป็นความคิดเห็นของผู้นิพนธ์แต่ละท่าน มิใช่เป็นทัศนะและมิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการจัดทำวารสาร และ
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์
